目录素质教育下学生评价的价值取向探究...............................................1一、当前学生评价实施中存在的主要问题.......................................21、评价功能过分强调甄别与选拔功能。....................................22、评价内容过多注重智育。........................................................23、评价标准机械单一，强调共性忽视差异。............................34、学生评价的主体错位，使学生处于被动地位。....................3二、学生评价实施中的原因分析.......................................................31、脱离学生：关注学生学习，忽视学生发展..........................42、脱离生活：关注学业成绩，忽视现实生活..........................43、脱离教育：关注社会需求，忽视教育本质..........................4三、素质教育下学生评价的价值取向...............................................41、回归学生：从“为学习的评价”走向“为学生的评价”。52、回归生活：从“分数王国”走向“现实世界”。................53、回归教育：从“服务社会”走向“服从教育”。................6四、基于新课程理念的发展性学生评价的实施建议.......................61、树立“学生本位”理念，立足促进学生的全面发展。........62、扩充评价主体范围，体现学生的主体范围。........................63、增加评价内容，全方位考察学生各方面表现........................74、选择多种评价方法，完整展现学生本色。............................7[参考文献]...........................................................................................8素质教育下学生评价的价值取向探究【摘要】教育评价的实践正在产生巨大变革。从“为学习的评价”走向“为学生的评价”，最根本的是要确立起“人”的观念，让评价回归学生、回归教育、回归生活，让评价促进学生的发展，而非让学生来适应评价。【abstract】Thepracticeofeducationevaluationisahugechange.“assessmentforlearning”stilllovetheattention,but“evaluationforthestudents”graduallybecomethemainstream.Form“assessmentforlearning”to“studentevaluation”,themostfundamentalistoestablishtheideaof“people”.Tomakeevaluationofreturningbacktostudents,education,returntolife,makeevaluationtopromotethedevelopmentofthestudents,ratherthanletthestudentstoadapttotheevaluation.创新点：随着素质教育的不断深入，对于学生评价的探索也逐渐走向成熟。但鲜少有人从价值取向的角度研究。本文针对当前学生评价实施的问题，从价值取向角度分析原因，使评价回归学生、回归生活、回归教育，真正实现以学生发展为目的的发展性学生评价。【关键词】素质教育、学生评价、学生发展实施素质教育是中国教育改革的总目标，是当前基础教育改革的方向。其中，评价作为教育的最后一个环节，对于推动素质教育和促进学生全面发展具有指导性和方向性的作用。教育评价的变革也将直接影响到素质教育的开展，其价值取向的回归是推动素质教育强有力的支持，因此，让评价回归学生、回归教育、回归生活，已然成为评价必须面对的问题。一、当前学生评价实施中存在的主要问题素质教育和新课改以全面提高学生的基本素质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展为根本目的。然而，由于当前应试教育的“指挥棒”作用，造成发展性学生评价的形式大于内容，当前的评价体系在实际操作中存在一些问题，这些问题阻碍了发展性学生评价的开展，违背了新课程改革的评价理念，不能给素质教育强有力的支持，影响了学生的发展。1、评价功能过分强调甄别与选拔功能。当前，我国的学生评价依然表现出了“知识本位”的取向，以知识考察学生、以分数评价学生，中考和高考仍然是以分数来鉴定学生的优秀与否。至使学生评价的主要功能是进行学生学习情况甄别和为升学选拔学生，在这种教学评价机制的框子里和追求升学率的竞争氛围中，学校只重视升学率的高低，教师和学生在如此巨大的压力...
