素质教育下小学语文微课教学中存在的问题及解决对策摘要素质教育意在全面提高受教育人员的综合素质，这也是我国改革开放后对国民教育的基本目标和任务。微课教学是近几年新流行起来的一种授课模式，它具有简易、便捷的特点。作为一种汉文工具，语文使人们之间进行思想交流更的载体，它在规范了人们交流方的同时，还提升了人们交流的艺术性，人们亦通过语文积累了大量精神财富。小学语文教学作为语文教学的初级阶段，对于提升学生语文素质意义重大。基于此，本文通过使用文献法以及调查法等不同方法，并在积极借鉴了国内和国外其他学者的研究成果上进行了研究和探讨，对素质教育下小学语文微课教学相关的阅读与整理，分析国内外小学语文微课教学研究现状，为本研究打好理论基础。以观察、访谈等形式深入小学，围绕小学语文微课教学的一系列问题展开调查，了解小学语文微课教学的现状，剖析了素质教育下小学语文微课的整体结构，指出了当前教学活动中存在的弊端和不足，并从不同角度分析这些问题地成因，以求获得处理素质教育下小学语文微课教学中存在的问题的最佳策略，从而提高素质教育下小学语文微课教学的教育效率，促进素质教育下小学语文微课教学的发展。关键词：素质教育；小学语文；微课教学素质教育下小学语文微课教学中存在的问题及解决对策1绪论1.1研究背景长期以来，教学实践中积累了若干问题。例如，课程的容量太小、教学模式单一、学生的课堂效率不高。随着科学技术的发展，大量的产品使用，如计算机、视频、音频等。如何有效地使用这些技术的日常课堂教学是一个值得研究的事情，微课是一种新的在线视频课程，它结合了图像，声音，图像，视频和技术于一体。弥补了传统课堂教学的范围和局限性，打破了传统的课堂。在大数据时代，未来的教育势必将结合许多新兴技术，成为教育发展的主流趋势。近年来微课教学在我国取得了一定发展，与传统课堂模式相比，占比逐渐提高，亦使教学质量得到了一定程度的改善。我国的微课教学始于2011年，直至三年后才逐渐成为我国学者的重点关注对象。微课教学在我国的起步较晚，有关微课教学的经验积累不足，又缺乏相关理论支撑，致使微课发展初期制度不完善、根基发展不牢固，无法进一步的推广微课。随着时代的发展，需要改善我们的系统，当然也需要更多的关注教师的课程微系统组织培训以便更多的教师积极参与制造微课中来，使微课进行更好地发展[1]。本文以微课使用中出现的问题及解决对策为中心展开研究。因此，有必要对小学语文微课教学进行调查和研究，找出其存在的问题，并提出一定的解决办法，提升小学语文微课教学的教育价值，使学生养成良好的语文基本素养。1.2研究目的本研究通过在小学的实习经历，并在此基础上查阅了有关文献，对当前小学微课教学中的诸多问题展开了探究。本文分析指出了其中存在的问题并深入分析出现的原因与思考如何提高小学语文微课教学的培养效果，借鉴国内外微课教学的发展现状，并进一步提出问题的解决策略，让语文微课教学的教学效果能够发挥最大的用途，使小学语文微课教学适用于小学语文便于学生学习。1.3研究意义通过本课题的研究，为小学语文微课教学水平的提升提供充足的理论依据，并且能够解决小学语文教学遇到的部分问题；同时运用观察法、访问法等研究方法，对小学语文教学进行深入了解分析，从而更加准确地处理教学中的重难点，因此对提高教学效率有着一定的现实意义。素质教育是我国实行的教育模式，微课这一新兴的课程，对老师、学生、学科课程以及教育的发展都有重要的意义。1.4国内外研究现状微课在我国学校的应用还没有得到普及，目前仅部分学校开展微课建设项目，我国学者针对微课建设管理等相关问题进行了研究分析，在研究中主要是从学校、教师两个角度进行分析，指出对于学校而言，要制定完善的微课建设管理计划，组建微课管理组织机构，对微课实施情况进行监督检查，保证微课管理到位，同时学校要为微课的建设管理投入大量的财力、物力，保证微课有效实施。作为学校教师而言，在微课建设管理过程中，要能够不断提升自我能力，能够对微课建设提供一定助力。张玉岚（2017）曾在《高职院校...
