要重视小学生非智力因素的开发单位：东海镇中心学校姓名：陈桂荣2005-12-29要重视小学生非智力因素的开发教材内容的不断更新，教学模式的不断改革与探讨，无非是提高学生的素质，促进学生全面发展。这就要求我们除了正常授课外还要重视学生的非智力因素的开发。通过实践颇有成效。现在谈谈我对小学生进行情感意愿、磨练意志等非智力因素开发的一些体会。一、用闪光点促进，用情感化激发小学生学习情感意愿，要注意保护学生的自尊心。我班有一个男孩学习基础差，字也写得很差，就此，我没有在同学面前批评他，而是主动接近他。我发现这个孩子平时很守规矩，从心里还是愿意学习，还喜欢猜谜语，我就和他一起来猜谜语。他从老师的言行中找到了自信，师生之间架起了情感的桥梁。在学习中，我加强对他的辅导，发掘出他的潜在能力，并特别留心他的平时表现，只要发现他的优点，就热情给予肯定和赞扬，从微不足道的小事上，从微笑的细节上下工夫，帮助他、鼓励他，给予他爱温暖，使他和老师的感情接近了，记得有一次他的作业写得比平时好多了，字迹工整、干净，我就随机一动拿着他的作业让其他同学猜是谁的作业本？结果谁也没猜出，当得知是王明昕的作业简直不敢相信，就怀疑的说是他的吗？不可能吧？这时王明昕听了可高兴了。后来他学习很认真，进步很大。他在日记中写道：老师我非常感谢您，您不仅教会我读书，还教会我猜谜语，给了我自信，更教会我怎样做人。激励、诱发学生的学习情感，老师应想尽一切办法雨中送伞，雪中送炭，切实帮助学生解决困难。有一位女生，姑姑因为给她取衣服在往回走时被车撞成残疾，一直需要住院治疗，因此她一天总是闷闷不乐，心理有负担、有阴影，不愿与人交往，觉得自己是罪人，我就总开导，她进行心理辅导，生活中关心她，有活动时多让她参与。逐渐她消除了心理上的压力，脸上逐渐有了笑容，也能听到她银铃般的笑声。后来，她成了品学兼优热情开朗的好孩子。在平时教学中，要尊重学生。学生取得了成绩，要热情表扬；遇到了困难，要真诚帮助；出现了错误，要循循诱导，予以纠正。处处体谅学生，时时关心学生，使他们始终保持良好的心态去学习，去思考。“感人心者，莫先于情”。要激发学生健康的情感，老师要以情为先导，以理促升华。积极健康的情感，能够调动学生身心的巨大潜力，去克服困难，去积极思维，从而让他们的学习始终处于积极主动的状态中，使他们的智慧和才能得到最大限度的发挥。二、保持长久，锻炼意志爱迪生说：“伟大人物的最明显标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。”素质教育不但要让学生掌握文化知识，而且要发展学生多种能力。在实施素质教育中，丰富学生的知识，提高学生的能力，不仅要指导学习方法，还要在培养他们顽强的意志上下工夫。我们在多年的教学实践中，采用以下几种方法：1、确立目标法。目标分为长期和短期目标，学生的长期目标应符合社会主义现代化建设的需要和个人理想的追求；短期目标应根据个人的实际情况制定，短期目标的制定要求不太高，要因人而异。当学生在期中或期末考试中实现这一目标后，再继续制定目标。每周后重新确立自己的追赶目标，使学生在学习面前有信心，学习中有恒心，解决学习困难时有决心，在实现目标中磨练意志。2、复习巩固法。知识前后联系是紧密的。老师在授课中要指导学生在学好新知识的同时，复习好旧知识。学生在扎扎实实巩固好旧知识的基础上学好新知识，既是温故知新，更是培养毅力。利用记忆的特点在他还没有忘记时进行巩固，达到永固，收效很大。3、自我评价法。为培养学生良好的学习习惯（规规矩矩写字的习惯、仔细阅读课文的习惯、踏实做练习的习惯、认真写作文的习惯等），我们要求学生自己分析自己做得怎样。如在书写方面，要求学生自己分析自己的书写是否正确、清楚、整齐，语文如此，其他学科是不是也一样；在阅读方面，是否见书多读，是否从题目、提示、注解、课文直到思考与练习，认真地进行阅读，课内如此，课外是不是也如此，并且记录下来，持之以恒，养成习惯。4、从小事做起，贵在永恒...
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