素质教育导向下小学班级管理方法与实施途径摘要素质教育强调以人为本，培养全面发展的高素质创新型人才是现代素质教育的最终目标，而班级管理在素质教育中也是尤为重要的一环。班级是学校开展教学活动的基本单位，班级管理是学校管理的一部分，能否有效的对班级实施管理，对于班级管理能否适应素质教育具有非常重要的意义。籍此，本文通过使用文献法和访谈法等方式进行探究和分析，并以国内外现有研究成果为基础和依据，分析阐述了国内外有关小学班级管理的研究现状。同时，笔者深入小学实际班级管理工作之中，了解考察了当前小学班级管理的实际情况，剖析其中存在的问题，对小学班级管理种存在的问题进行了整理，并收集于此相关的资料，期望找出当前小学班级管理中种种问题的成因，提出了一些有针对性的对策，以期探寻素质教育小学班级管理活动实施的最佳策略，从而更好的对小学班级实施管理。关键词：小学生；素质教育；解决对策1绪论1.1研究背景班级管理工作与学生学习生活以及学校的教学质量息息相关。科学合理的班级管理制度，对于培养学生学习兴趣、保障课堂教学秩序、推进学校教学目标的实现有着重要的意义。小学阶段是人的学习模式形成的关键阶段，只有牢牢把握好这一关键教学时期，才能为日后的更高级的教育打下基础。1980年后，我国有关素质教育的研究逐渐开始增多。2006年，中国社会科学院课题组根据素质教育的基本内涵、基本目标，在《素质教育的概念、内涵及相关理论》一文中指出，素质教育是中国改革开放以来，在教育实践中，伴随教育改革的不断深化而广受关注的[1]。社会的进步使得教育的标准和要求也越来越高，而每个学生受遗传及环境因素影响，都会在个性和学习能力上表现出显著的差异，长期以来形成的强调统一的教学模式显然已经不能适应当前素质教育的发展需要，因此，为更加落实素质教育的目标和要求，国内一众小学校都对其班级管理模式做出了有针对性地调整。学校对推进素质教育的发展和落实起着至关重要的作用，教学模式由学校掌控，学校因此也决定着素质教育的班级管理内容。除了学校之外，家庭和社会也是素质教育中扮演着重要的角色。虽然当前有关素质教育的研究接连不断，国内有关素质教育成果的报道也见诸各大媒体，但在这种表面现象之下，素质教育的实际落实效果还是有待提高。因此，就有必要对素质教育背景下的小学班级管理进行一定的研究，从而找出当前班级管理模式存在的弊端和不足，并提出有针对性有指导性地改进意见，优化小学班级管理模式，提升学校管理水平，让学校教育更贴合素质教育。1.2研究目的本研究通过在小学的实习经历和搜集素质教育以及班级管理等相关文献，对小学素质教育导向下的班级管理进行研究。分析当前小学生班级管理中存在的问题，并深入分析出现的原因与思考如何提高班级管理的培养效果，借鉴国内外班级管理的研究现状，从而进一步的找出提高班级管理效果的对策，让小学生养成良好习惯，从而促进其全面素质的养成[2]。1.3研究意义通过本课题的研究，不但为班级管理的提升提供充足的理论依据，而且还能够了解研究小学班级管理的现状，为小学班级管理的发展提供理论基础；同时，在小学运用观察、访谈等研究方法，深入探究小学班级管理中遇到的实际问题，从而能够更准确的分析小学班级管理中存在的问题，为提高小学班级管理能力积攒一定的经验，因此有着一定的现实意义。1.4国内外研究现状在我国，著名教育理论家钟启泉教授在其主编的《班级管理论》中，提出一个班级集体是由多个学生个体构成的，若想提高班级整体的管理水平，则必须相应地提高对学生个体的管理。以此才能形成真正的学习团体[3]。但是只有将理论与实践相结合才能提升整个集体的素质，从而使班级管理水平得以提高。随着教育改革的不断推进，素质教育的教学理念和深刻内涵也更加深入每一个教育者的内心，整个社会也开始给予小学班级管理更多的关注，国内诸多学者都对此展开了研究。陈永明、李伟胜等学者从素质教育的角度进行了研究，其在《班级管理新探索:建设新型班级》一书中，分析了我国自1950年以来与我国学校教育有直接关系的五种班级形态类型一一管理集体、...
