题目：MOOC教学与传统教学的运用对比研究以少数民族大学生英语口语交际能力培养为例MOOCvs.TraditionalTeachingonImprovingEnglishOralCompetency--ACaseStudyonEthnicalCollegeStudents论文题目TitleMOOC教学与传统教学的运用对比研究以少数民族大学生英语口语交际能力培养为例MOOCvs.TraditionalTeachingonImprovingEnglishOralCompetency--AcasestudyonEthnicalCollegeStudents中心论点ThesisStatement：本文通过对少数民族大学生的问卷调查、跟踪访谈以及能力评估，归纳出影响其英语交际能力提升的障碍和原因，使其在两种不同教育模式下进行分组对照实验，对比分析传统教育模式和MOOC平台的教育模式在实际运用当中的异同，并结合两种教育模式的优势为少数民族大学生在英语口语交际能力的提升提出有价值的方案，为日后高校教师教学模式改革，优化教学质量提供借鉴和参考。研究目的和意义TheObjective&Significance：从我国当前教育水平和资源分布状况来看，以少数民族为主的边疆地区的英语水平，尤其是在英语交际能力方面远远落后于全国平均水平。这不仅仅与地理位置，经济发展和人文风俗有关，更多的是受其自身语言环境的影响。然而英语作为一门全国范围内广泛开展的课程，将伴随着一个学生学习生涯的始末，如何真正地学好用好还需要我们结合实际，借鉴新理念来不断进行完善。本文的主要目标是通过对少数民族大学生英语交际能力的调查分析，通过问卷访谈，对照试验等科学方法分析出MOOC与传统高校英语教学之间的异同。根本目标是通过对调查分析出困扰少数民族大学生英语交际过程中存在的障碍及产生的原因，最大化的帮助其提升英语的基本交流能力，培养其对英语的学习兴趣以及通过充分吸收MOOC技术和传统高校英语教育的优良点，结合学生所在地区的教学实际情况，加以完善并提出切实可行的高效的英语教学新模式。本研究的理论意义TheTheoreticalSignificance:1．研究背景ResearchBackground：教育作为人类社会进步与发展的重要环节，对任何一个国家与民族的兴衰都有着潜移默化的影响。在我国，由于地理条件和社会因素导致教育资源的分布极不均衡，教学的内容和标准也参差不齐；尤其对与大多数分布在边陲地区的少数民族学生群体来说，像英语这类文化差异较大，学习时间较长且对学习者自身素养和师资要求较高的学科，在落后的教学设施，有限的教学资源条件下，学习者无论是在认知的广度和深度，还是在应用实践的层面都不及全国平均水平。因此大力促进边疆地区教育发展，弥补边疆地区落后教育水平这一短板已迫在眉睫。自20世纪初以来,外语教学一直试图寻找一种最佳的教学方法,以解决非母语国家的语言学习者尽快掌握目的语的问题。在近一个世纪的探索与实践中,外语教学发生了许多根本性的变化,如人们对语言教学及语言学习的认识,以及从研究教学方法为主逐步转向研究学习者的学习过程为主等。此外,在各种语言学流派的影响下,听说法、情景教学法、自然教学法、交际教学法等新的教学方法相继产生,一方面推动了外语教学的发展,开阔了语言教学的视野,另一方面从理论上丰富了对外语教学的指导。但是,在过去的外语教学实践中,无论是最早的语法翻译法还是近年来比较流行的功能交际法似乎都未能从根本上解决有效地掌握目的语的问题。这一事实使得人们开始对外语教学中的各种教学方法进行客观的反思。然而，在我国无论是义务教育阶段还是高等教育阶段，英语教育始终都作为一项必备课程贯穿于整个学生的学习生涯。尤其是高等教育阶段的英语教育，交际能力愈加成为一项关键技能被不断强调。随着经济全球化进程和国际交流的不断加深，人们对大学英语教育提出了更高的要求。目前，我国各高校基本都延续以往的教学模式，就是课堂上以教师为中心，学生只是被动的接受和记录老师所教授的内容，考试的时候基本都是背一背老师上课的重点，最后绝大多数同学都能通过学校的期末考试。这样的教学模式，还是纸上谈兵，哑巴英语，学生只要听听课、记记笔记就能够通过考试。但是，绝大多数的大学生毕业之后都会有一种感觉，就是学了十几年的英语，在真正的工作岗位中却无法与国外的客户进行业务往来，有的甚至...
