风雨路上，一路有“爱”相伴海珠区晓港湾小学李连香[摘要]陶行知先生说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”是爱每天在创造新的奇迹，每时创造新的事物。作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义精神，用爱去浇灌每一个孩子的心田，让每个孩子在风雨路上一路有“爱”相伴并健康成长。下关键词：爱研究对象：二年级的学生（男女各一个）研究方法：文献资料法访谈法引言：当今社会，科学技术日益发展，心理健康成为更多人关注的话题，无论是青年的职场心理、中年的人际心理、还是少年、儿童的成长心理，他们的心理大部分都是脆弱的，小孩子读书任务重，压力大，成年人家庭与工作因素复杂烦琐，压力大，老年孤苦伶仃、体弱多病压力大等等，针对这些问题，下面通过两个教育案例谈谈我任教的两个班中两名特殊家庭的学生在爱的相伴下，不断蜕变成长的过程1、在风雨路上，用特殊的“爱”对待学生1．1个案基本情况小仪，女，7岁，身材瘦小，有一张可爱的脸孔，性格外向，思想早熟，且喜欢在上课的时候搞一些令人讨厌的事情扰乱课堂纪律，如故意碰碰旁边同学，呱呱大叫，跳舞等，这是个让人头疼的孩子，全班的同学尽皆知，这孩，可谓无恶不作。1．2诱因分析因为上一年级时就丧母，然后随父亲生活，所以全家人对她百般厚爱，在家里，无论什么事，都是她说了算，可谓是家里的公主啊，正是因为这种特殊情况，造成了她种种怪怪的坏习惯，许多同学和老师对她束手无策。1．3诊断分析问题主要表现在：自我意识强，在家什么都是自己说了算。对于这样的一个孩子，一时的感动是起不到多大作用，教师必须持之以恒的给予爱，给予鼓励，给予忠告，一旦中途停止，便会故伎重演。所以我用另一种“爱”对待这个学生。1．4辅导对策有一天，我像往常一样走进教室，一进教室，就听进她的老毛病又犯了，冲着我说，老师，俊俊同学又搞我的书包，小明同学又偷我的铅笔，小逸同学又碰我的1衣服等等，她还没说完，全班同学一阵嘲笑声把她的话语给掩盖了。这时，我按捺不住地说，“哟，今天天气不错，心情不错，我很开心啊，不如让小仪同学来主持上课，我座到她的位置上听课，让她做老师给大家讲讲上室内游戏课的内容，因为我觉得这个角色今天很适合她，同学们，你们觉得如何呢？”同学们听到后手舞足蹈地支持她。看到同学们能够与自己同声同气，于是，我就觉得不防让她试试做老师的角色，但一定要安全，即在我的视线下进行游戏，并且不能出现意外。大家欢迎我们的小仪同学上台主持今天的课，同学们也在我的示意下安静了下来等待她给我们带来的精彩游戏。游戏开始了，小仪同学给我们讲述了击鼓传花的游戏，但同学们却没有动静看到同学们的表现，她心急了，于是又呱呱地讲述这个游戏怎么样好玩，她极力地为这个游戏讲一些好笑的事情，但同学们还是对她置知不理。这时，她说，那我们换一下游戏，不如我们玩词语接龙，要是谁没有接上词语就上台换她主持游戏这时，台下的同学更是异口同声地说——哼。这个时候，小仪同学更是束手无策了，要想搞好游戏，让同学们配合默契，恐怕难了，于是，她在台上又呱呱地叫了起来，同学们还是视而不见，听而不闻，看来她真得无法收拾这个局面，这时，我出招了，走上台，在黑板上画了一幅图，这是一个“爱心”图，图上由全班同学的40张笑脸组成，当同学们看到这个图之后，同学们在我的感召下，激动雀跃，大家积极参与其中，用歌声，用舞蹈，用语言等各种方式来表达内心的激动之情。小仪同学回到自己的座位上，看到同学们的如此表现，激动地趴在桌子上痛哭起来。待大家跳完唱完说完之后，我趁热打铁，说：“下面我们有请小仪同学发表自己的感受，如何？”“好！”同学们异口同声。小仪走到台前，泣不成声，同学们屏息凝视，只听小仪哽咽的说：“老师，同学们，以后我上课一定会好好表现，认真上好每一节课，认真做好每一次作业，遵守课堂纪律，做同学们喜欢的同学，做老师们喜欢的学生！”教室里响起了经久不息的掌声，孩子们脸上充满了激动和兴奋。面对此情此景，我的内心产生了一股浓烈的兴奋，开心地说：“孩子们，今天的这节室内游戏课，咱们没学到什么好玩的游戏，你...
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