语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，我校大多数是农村学生，他们缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境。让学生认为他们就是在学习一种语言，学习说话，而不是在学习知识。我在教学中主要从以下方面训练学生的语感。(1)坚持用英语授课虽然从三年级开始，用英语上课是一件很难的事情，但我还是坚持。前半学期，我用英语说出指令，或借助于手势，或再用汉语说一便，让学生明白我让他们做什么。经过一个月的学习，我发现，课堂的一些指令，我不用再说汉语学生就能明白了。其实，任何一门技巧的入门都是从模仿开始的。我们经常发现，某些学生说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。所以作为英语教师，对自己的英语口语耍有严格的要求，课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。(2)让学生尽量用英语做事情在课堂上，挖掘一些课程资源。比如说，想让学生关门，就直接对某个学生说：closethedoor,please.(3)适时进行语音教学教学中我们经常发现有学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，学生说出来的英语汉语味很浓，听起来别扭生硬，很不利于学生准确地听说英语，不利于创造英语语境。教学中，教师可以结合单词教学进行适当的音标教学，运用彩色粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标，形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。(2)反复进行跟读比较跟读指跟着示范读，范读可由教师、教学磁带或朗读水平高的学生来朗读，范读时的语气、语调、神态、动作都会给学生留下深刻的印象，反复地跟读比较，可以切实提高学生的朗读水平，达到训练语感的目的。(3)分角色朗读分角色朗读，不仅可以激发学生的表演欲，也有助于创设真实的会话情景，让学生在实际运用中进一步感受语言，寻找语感。总之，语感是一种难以名状，但又实实在在存在着的，非常有用的，对语言的感觉。教师要充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。
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