教师姓名：张英任教学科：数学课题：三位数乘两位数的口算教学理念：口算也称心算，是一种不借助任何计算工具，只依靠记忆、思维和语言进行计算直接得出结果的一种计算方法。新课标强调以人为本，从学生的视角出发，尊重学生个性化的算法，所以对例1的设计是开放的，允许学生有多种算法，从中找出最优的算法；对例2的设计花的时间相对多些，让学生归纳出积的变化规律有些难度，特别是用字母来归纳，所以让学生观察、比较、发现验证后得出积的变化规律，进一步提高学生猜想的意识和能力。教学结构：一、出示主题图，创设情境，导入新课（3分钟）二、合作探究，学习新知例1（7分钟）三、汇报交流，总结规律（5分钟）四、合作探究，学习新知例2（10分钟）五、联系巩固，及时反馈（10分钟）六、小结评价与作业（5分钟）教学目标：1、结合具体的问题情景，探索并掌握整百数乘整十数的口算方法，能正确地口算。2、经历与他人交流的算法过程，体会算法的多样性，培养学生类推、迁移、猜想的能力。3、在乘法算式中，感知积的变化规律，并能灵活运用积的变化规律来解决实际问题。教学内容分析：这部分内容是在学生掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的，教材利用文字和图片相结合创设问题情景呈现出数学信息，一方面让学生感受到口算乘法在现实生活中的应用，另一方面可以唤起学生的生活经验，促进学生对问题的理解；例2是在学生已经学习了乘法口算的基础上采用有一定联系的乘法算式让学生口算，再通过观察、发现因数的变化引起积的变化规律，教给学生发现规律的方法。学情分析：学生已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘一位数的计算方法，这些都为本节课奠定了坚实的基础，但学生的推理迁移能力还不够丰富，因此本节课的学习就要充分利用好已有的旧知识，调动他们积极参与新知识的学习，激发他们的学习兴趣。教学重点：探索积的变化规律。教学难点：找出积的变化规律并能灵活运用。教学方法：坚持“发展为本”，促进学生的个性发展，以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标，本节课教学将采用多种教学方法相结合，练习法复习旧知识和巩固新学的内容，用讲解法来引导学生观察积的变化规律，用演示法展示因数扩大与积扩大的关系。教学资源：教学参考书、课程标准、教材、教案、课件等。教学过程：一、口算复习引入2×34×32×3040×320×34×302×3004×300说说你是怎样口算的。二、出示主题图，合作探究新知1、师：现在正是秋高气爽，秋天的果园真美呀！我们一起到果园看看。课件出示例1.2、观察主题图，并提出问题，教师板书问题：一共有多少棵？3、教学例1400×30=（1）理解题意（2）怎样列式（3）小组讨论：怎样算？（4）展示学生的算法：生1400×3=1200，1200×10=12000，生24×3=12，12×1000=12000，生34×30=120，120×100=12000师：方法真多，你最喜欢哪种方法呢？为什么？同时写上答语。4、引导学生统一口算方法并板书：先把0前面的数相乘，再数两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。这就是我们今天学习的内容：整百数乘整十数的口算，板书课题5、课堂活动：（1）先口算，再说说你是怎样算的60×700150×3020×270（2）判断对错，并说出理由30×□00，积的末尾一定有3个0。（）40×□00，积的末尾共有3个0。（）三、合作探索新知，教学例21、同学们对例1的学习真不错，愿意继续挑战自我吗？2、出示例25×3=50×30=500×30=（1）请一生板演，其余同学做在书上。（2）观察这三组算式有什们特点？有什么变化？注意有顺序的观察，小组讨论。（3）引导学生讨论得出：一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍积就扩大100倍。师问：100是怎样来的？就是10×10=100一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大1000倍。（4）填空：一个因数扩大a倍，另一个因数扩大b倍，积就扩大（）倍。说明积是随着因数的变化而变化的，这就是积的变化规律。（5）举例验证：请学生说出因数和积的变化规律如：5×6=3050×600=25×36=3、师生互考：（1）师考生，（2）生考师，这个环节教师故意出错，请学生纠正，以激发学生学习兴趣为目的，（3）生考...
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