谈谈硬笔执笔方式与力度的表现摘要：与毛笔相比，硬笔工具一硬、二小、三异。所谓硬，即笔尖为硬质材料；所谓小，即笔尖体形小，书写出的字迹小；所谓异，即构成笔尖的侧面形态不一，使用的墨不一，着纸所成线条质感不一。硬笔工具执握的基本原则是：其一、以指主笔、以指主运、指实掌虚。其二、肘枕掌落。其三、对准中缝、保持斜度。教学中，我们只有遵循这些原则，让学生掌握正确的执笔方法，学生才能写出富有力度的线条，创作出富有力度美的作品。关键词：执笔方式与力度语文课程改革将写字教学提升到一个新的层次，我们老师应认真研究写字教学规律，切实指导教学。在硬笔写字教学中，每位老师都会以笔画和结构两方面要求学生。也许我们往往会忽视笔画的重要性，这恰恰是一大误区。笔画质量的优劣直接影响整个字的力度美，而笔画质量的优劣跟执笔方式密切相关。硬笔不同于毛笔，有些毛笔书写方法规律自然不能死搬硬套。与毛笔相比，硬笔工具一硬、二小、三异。所谓硬，即笔尖为硬质材料；所谓小，即笔尖体形小，书写出的字迹小；所谓异，即构成笔尖的侧面形态不一，使用的墨不一，着纸所成线条质感不一。硬笔工具的这些特性，决定了执握的基本原则：以指主笔、以指主运、指实掌虚；肘枕掌落；对准中缝、保持斜度。教学中，我们只有遵循这些原则，学生才能写出富有力度的线条，创作出富有力度美的作品。其一、以指主笔、以指主运、指实掌虚以拇指、食指、中指控制住笔管，以指法的变换促成笔管的运动，这就叫以指主笔、以指主运。硬笔书写之所以必须以指主运，而不以腕主运，是线条力度表现的客观要求，这个同毛笔执握方式截然不同。因此，采用运腕时，如果同时随之运指，变换指法，则会引起动作上的不协调，无法准确落笔、灵活行笔、精巧结体，作品也当然无力度可言；如果只运腕不运指，则势必在书写过程中，导致笔尖着纸部位不断变换，产生质地不同的线条，致使多种质地线条相互混杂，破坏作品的统一与和谐。在这种情况下，即使学生写的单个线条有力度的表现，也终会因为多种力态、力势、力质的混杂而难以产生整幅作品的力度美。记得我教的一位学生开始写字时就像鸡啄米一样，动作机械生硬，通过观察发现，他根本未运指，手指总是僵硬地拿着笔，取而代之的是运腕，写出的线条当然没有轻重缓急。我告诉学生写字时主运手指，并要学生观察我写字如何运指。经过指导，这位学生改掉了毛病，能灵活地以指运笔、以指主运。教学生执笔时，还要做到指实掌虚。只有做到指实，才能很好地控制笔管，才能力注笔端，赋点画线条以沉稳、劲健之力；只有做到掌虚，才能自如运笔，表现出力的灵巧、跃动。否则，线条僵死、生硬、缺乏生命意味，很难体现力度美感。这一点学生做得也不理想，教学时要严格要求学生，让学生做到指实掌虚。其二、肘枕掌落所谓肘枕掌落，就是指硬笔执握不能够悬肘，而应将肘平放桌面，弯曲的小指与掌外侧构成平面，也轻贴在桌面上。若悬肘，一则易于疲惫，使笔力难以生聚二来会改变正常的掌姿、掌位，影响书写。因为悬肘时，会出现两种情况：（一）掌与肘同时悬起，掌与肘平。这样，由于指端距笔尖只有3厘米左右，笔尖便会无法着纸，不能书写；若提高执笔部位则会减小指对笔的控制力度，造成书写线条柔弱，随意性大。（二）掌与肘同时悬起，会使臂、肘的力量会通过向下倾压；导致参与执笔功能的肌肉紧张，不能灵活地提按使转，造成线条的生硬、僵死，难以体现出力度感；如果掌随肘起，但掌保持执笔姿势向下垂探，则会改变笔管与纸面的角度，使笔管垂直于纸面造成书写障碍。我们老师应发现，学生在书写硬笔字时，将肘高高悬起也许不会出现太多，将肘拉到桌面外或下垂却时有发生。教学时要求学生要保持两臂自然打开平放于桌面，这样才有助于力度的表现。其三、对准中缝、保持斜度对准中缝，即执笔时拇指与食指之间的中缝正好对准笔尖的中缝。只有这样写出的线条才会具有质量感和体积感，有厚度和内涵，富有力的意蕴。保持斜度，即笔管与纸面保持一定的角度。这是创作力度感的书法作品的一个重要条件。因为书法线条的力度，归根到底是通过手指对硬笔工具的驾驭，将力线条化...
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