谈谈硬笔执笔方式与力度的表现摘要:与毛笔相比,硬笔工具一硬、二小、三异。所谓硬,即笔尖为硬质材料;所谓小,即笔尖体形小,书写出的字迹小;所谓异,即构成笔尖的侧面形态不一,使用的墨不一,着纸所成线条质感不一。硬笔工具执握的基本原则是:其一、以指主笔、以指主运、指实掌虚。其二、肘枕掌落。其三、对准中缝、保持斜度。教学中,我们只有遵循这些原则,让学生掌握正确的执笔方法,学生才能写出富有力度的线条,创作出富有力度美的作品。关键词:执笔方式与力度语文课程改革将写字教学提升到一个新的层次,我们老师应认真研究写字教学规律,切实指导教学。在硬笔写字教学中,每位老师都会以笔画和结构两方面要求学生。也许我们往往会忽视笔画的重要性,这恰恰是一大误区。笔画质量的优劣直接影响整个字的力度美,而笔画质量的优劣跟执笔方式密切相关。硬笔不同于毛笔,有些毛笔书写方法规律自然不能死搬硬套。与毛笔相比,硬笔工具一硬、二小、三异。所谓硬,即笔尖为硬质材料;所谓小,即笔尖体形小,书写出的字迹小;所谓异,即构成笔尖的侧面形态不一,使用的墨不一,着纸所成线条质感不一。硬笔工具的这些特性,决定了执握的基本原则:以指主笔、以指主运、指实掌虚;肘枕掌落;对准中缝、保持斜度。教学中,我们只有遵循这些原则,学生才能写出富有力度的线条,创作出富有力度美的作品。其一、以指主笔、以指主运、指实掌虚以拇指、食指、中指控制住笔管,以指法的变换促成笔管的运动,这就叫以指主笔、以指主运。硬笔书写之所以必须以指主运,而不以腕主运,是线条力度表现的客观要求,这个同毛笔执握方式截然不同。因此,采用运腕时,如果同时随之运指,变换指法,则会引起动作上的不协调,无法准确落笔、灵活行笔、精巧结体,作品也当然无力度可言;如果只运腕不运指,则势必在书写过程中,导致笔尖着纸部位不断变换,产生质地不同的线条,致使多种质地线条相互混杂,破坏作品的统一与和谐。在这种情况下,即使学生写的单个线条有力度的表现,也终会因为多种力态、力势、力质的混杂而难以产生整幅作品的力度美。记得我教的一位学生开始写字时就像鸡啄米一样,动作机械生硬,通过观察发现,他根本未运指,手指总是僵硬地拿着笔,取而代之的是运腕,写出的线条当然没有轻重缓急。我告诉学生写字时主运手指,并要学生观察我写字如何运指。经过指导,这位学生改掉了毛病,能灵活地以指运笔、以指主运。教学生执笔时,还要做到指实掌虚。只有做到指实,才能很好地控制笔管,才能力注笔端,赋点画线条以沉稳、劲健之力;只有做到掌虚,才能自如运笔,表现出力的灵巧、跃动。否则,线条僵死、生硬、缺乏生命意味,很难体现力度美感。这一点学生做得也不理想,教学时要严格要求学生,让学生做到指实掌虚。其二、肘枕掌落所谓肘枕掌落,就是指硬笔执握不能够悬肘,而应将肘平放桌面,弯曲的小指与掌外侧构成平面,也轻贴在桌面上。若悬肘,一则易于疲惫,使笔力难以生聚二来会改变正常的掌姿、掌位,影响书写。因为悬肘时,会出现两种情况:(一)掌与肘同时悬起,掌与肘平。这样,由于指端距笔尖只有3厘米左右,笔尖便会无法着纸,不能书写;若提高执笔部位则会减小指对笔的控制力度,造成书写线条柔弱,随意性大。(二)掌与肘同时悬起,会使臂、肘的力量会通过向下倾压;导致参与执笔功能的肌肉紧张,不能灵活地提按使转,造成线条的生硬、僵死,难以体现出力度感;如果掌随肘起,但掌保持执笔姿势向下垂探,则会改变笔管与纸面的角度,使笔管垂直于纸面造成书写障碍。我们老师应发现,学生在书写硬笔字时,将肘高高悬起也许不会出现太多,将肘拉到桌面外或下垂却时有发生。教学时要求学生要保持两臂自然打开平放于桌面,这样才有助于力度的表现。其三、对准中缝、保持斜度对准中缝,即执笔时拇指与食指之间的中缝正好对准笔尖的中缝。只有这样写出的线条才会具有质量感和体积感,有厚度和内涵,富有力的意蕴。保持斜度,即笔管与纸面保持一定的角度。这是创作力度感的书法作品的一个重要条件。因为书法线条的力度,归根到底是通过手指对硬笔工具的驾驭,将力线条化...