心理疏导，点亮心灯，润物细无声今天和各位领导、班主任交流工作体会，心里着实很激动。因为，我们做着同样辛苦繁杂，五味俱全的工作。不论平时怎样腰酸背痛，心绪不平，但我也常在思考，怎样才能把班主任工作做好，不辜负学校的信任和家长的认可，解决好教与学的矛盾，让学生在充满快乐的环境中学习、成长、进步、收获。因为我知道，我们的任务就是要用快乐去播种快乐，用幸福去传递幸福，用成功去铸造成功。我不敢说自己的管理水平怎么样，但是把班级管理当作一门艺术，做一个快乐的班主任则一直是我的追求。进入八年级来，学生的思想状况明显的发生改变。如：对学习的兴趣变淡；青春期心理的萌动；对家长、家庭教育的强烈逆反等等，种种现象使我深深的感悟到，如何引领学生有一个健康的心理、有明确的是非观，进而去完成学习目标，实现理想，才是当务之急。那么，如何让学生发自内心的去接受你的理念，心悦诚服的配合你的工作呢？我的做法是：第一、用微笑面对学生，用爱呵护学生教师的微笑是阳光，能够驱散学生心中的阴霾，可以融化学生心中的坚冰。学生们只有感受到老师的爱，学习才会有动力。开学初，由于增加了物理学科，学生不大适应，心理压力大。我就用极大的耐心去开导他们，展现给学生的，总是一副和蔼可亲、笑容可掬的样子，我希望我的乐观、向上能感染每一位学生。就是这样与学生平等相待，亲密接触，推心置腹的讨论他们心中的困惑，解决他们自身的问题。这些“小讨厌”也无拘束的说：张老师，我们是彼此的良师益友，对么。第二、用心尊重学生，留给学生进步的空间教育家苏霍姆林斯基说过：教育学生的秘密在于尊重学生。尊重学生是建立和谐师生关系的基础，尤其是对待“问题学生”不能总是当众批评指责，要保护他们的自尊心，帮助他们树立自信心，才能从思想上达到转化的目的。我常用写小纸条和说“悄悄话”的方法及时和学生沟通交流。小纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒，也可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。这样即节省时间，又能保密，不会让学生在同学面前觉得丢面子，也不会让他们感到尴尬，而会感到受到了尊重，纸条默默收到，心里默默接受，行为默默改正。董明礼同学是我班最能说话的调皮鬼，几次犯错之后我并没有直接批评他，他递给我纸条，上面写着：老师，我好几次都说话影响别人了，您为什么还不处罚我？我写道“响鼓不用重锤。尽量改正，等待您的进步。”他惭愧地低下头，渐渐克服了这个毛病。对一些学生进行有效的教育，我还采用了省时，便利的“说悄悄话”的办法。当他们在日常行为当中或宿舍表现不好，或和同学在课堂上说几句话，或学习状态不好时，找他们谈心有时没有时间或不及时，我就利用自习课轻轻地走到他身边或跟前说几句“悄悄话”（今天##课上你的表现真棒）、（这样做好吗？）（听课状态不好，要用心呀）等等。他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。这“悄悄话”的妙处就在于给学生们留足了空间，让他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得收敛起来。如果老师点名批评或大声训斥他们，他们往往会产生逆反心理，拒绝老师的说教，会走到事情的反面。通过这些润物无声的做法，学生们的自觉性提高了，厌烦、逆反心理、行为减少了，班里不和谐状况少了，我的心情当然会快乐起来。第三、用各项活动创设和睦、欢乐的班集体心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者，领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，热爱生活，热爱工作，热情投入，对学生的教育必然会和风细雨，润物无声。每次学校举行大型活动，如运动会，越野赛、各种主题班会、演讲比赛等，我都让学生做活动的主人，从活动前的准备、组织、物品采购到后勤服务，都让学生尽量参与其中。如本学期政教处主办的《红色梦》系列活动，我班孙振宇、金路同学一路过关斩将，获得征文校一等奖，并代表学校参加市级征文比赛；孙振宇代表...
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