1、认识3个生字，会写4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会人物对话的内涵，感悟小男孩美好善良的人性，体会作者的思想感情。（重点）4、感受小男孩对弱小生命的关爱，受到关爱他人的教育，沐浴人文关怀的光辉。（难点）（播放《海底世界》图片）你们看到了什么？评：那是小鱼们的乐园、天堂，小鱼们多么幸福，多么快乐呀！引：可是，大海有时会风起浪涌，潮起潮落，幸运的小鱼能重回大海，不幸的却只能留在沙滩的浅水洼里，变成一条条浅水洼里的小鱼，那他们最在乎什么呢？请同学们齐读课题。1、我能认识3个生字，会写4个生字。2、我能正确流利地朗读课文。3、我能概括课文主要写了一件什么事。1、组长抽测小组成员读课文，看谁读得正确、流利。2、小组采用自己喜欢的方式读课文。5分钟后比一比哪组配合默契，读得正确、流利。加6——10分。自学引领•1、自由认读生字2遍，并组词。•2、组长检测组员生字，不会的教会。•时间4分钟。5分8分9分8分读词语暴雨暴跳如雷暴行咫尺天涯近在咫尺拯救甚至日甚一日忍无可忍近在咫尺拯救在乎我能用自己的方法理解下列词语的意思：我会近义词：继续--拯救--我会反义词：继续拯救近在咫尺––--多音字注音并组词：答暴暴咫拯甚暴甚咫拯自学指导：边读课文边思考:课文主要写了一件什么事？重点描写了几个人物角色？（4分钟后看谁说得对。）1、把课文读熟。2、抄写课后词语2遍。领读词语暴雨暴跳如雷暴行咫尺天涯近在咫尺拯救甚至日甚一日•课文内容我知道1、我要通过重点词句体会小男孩关爱生命的美好品质,让自己也做一个关爱生命的人。2、我能有感情地朗读课文。3、我还要学习作者进行人物对话描写的方法。自由读第一段，然后说一说你读懂了什么？可适当勾画、批注。(2分钟后小组内交流，4分钟后汇报。）汇报重点词句：（1）小鱼多（语言文字训练）从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……）引读：被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，甚至有几千条。被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，甚至有几千条。（2）小鱼可怜（引导想象）用不了多久，火辣辣的太阳就会当空照，此时你仿佛看到了什么，听到了什么？（3）指导朗读（4）导：浅水洼里的水越来越少，也越来越热，一个个活生生的小生命用不了多久都将死去，你心里有什么感受？（伤心，难过，婉惜、焦急）随机指导朗读。导：大海近在眼前，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——（绝望、无助）就让我们带着各自的感受，用心慢慢地读。（配乐齐读）导：请同学们自由读课文2——6自然段，可是，谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。也许，有人会像文中的“我”那样无动于衷，继续朝前走着。但庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听懂了，他是怎么做的？找出你最感动的地方作上记号。(3分钟后在小组内说一说，6分钟后汇报交流。）抓住重点字、词、句体会小男孩的爱心：①他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。通过“很慢、不停、用力、扔”等词，体会小男孩为救小鱼，不辞辛苦，心甘情愿。很慢：不放过每一条小鱼。不停：时间不等人呀，此时，时间就是生命。用力：看着用力，其实也是爱的表现。随机指导朗读。这看似简单的动作，做一两次可能不累，但要做几十次，几百次，甚至几千次会——很累，累得——累得——累得——但小男孩放弃了没有？他还是不停地捡。（齐读）导：这浅水洼里有成百上千条小鱼他知道吗？这些小鱼是捡不完的他知道吗？②“这我知道。”小男孩头也不抬地回答。引：除了知道小鱼成百上千捡不完，他还知道什么？谁在乎？明知捡不完，依然不放弃，多么可贵呀！所以他头也不抬地和时间赛跑，为的是多救几条小鱼，让我们一起读。这条小鱼在乎！这条小鱼在乎！这条小鱼在乎！③“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”导：一条小鱼就是一个鲜活的生命，...
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