人教版七年级语文下册第一单元第二课说课人：界首中学吴俭林海音教材解读教学设计重点难点学情分析教学目标教法学法教材解读本文节选自小说《城南旧事》，是本文节选自小说《城南旧事》，是七年级下册第一单元的课文。本文主要围绕七年级下册第一单元的课文。本文主要围绕毕业典礼，引出对爸爸及相关往事的回忆，毕业典礼，引出对爸爸及相关往事的回忆，并在回忆中展示了英子在父爱中成长的过程，并在回忆中展示了英子在父爱中成长的过程，启迪着学生去感悟父爱，感悟成长。启迪着学生去感悟父爱，感悟成长。◆本文的三个闪光点1，情节处理巧妙（生动别致的插叙）（生动别致的插叙）22，，语言语言朴实委婉，情感深沉动人朴实委婉，情感深沉动人33，，结构结构严谨周密（标题、线索、伏笔）严谨周密（标题、线索、伏笔）教材解读1、基本能做到无文字障碍阅读，能理解课文展示的现实生活事件。2、对“成长”的理解，更倾向于"独立"，忽视成长意味着承当“责任”。学情分析知识与能力知识与能力积累字词，了解作家作品，整体感知内容，理解插叙、积累字词，了解作家作品，整体感知内容，理解插叙、伏笔、象征等写作技巧。伏笔、象征等写作技巧。过程与方法过程与方法以朗读、思考、交流等方式，揣摩、欣赏文中含蓄深沉、以朗读、思考、交流等方式，揣摩、欣赏文中含蓄深沉、情感真挚的语句，初步学会分析人物形象。情感真挚的语句，初步学会分析人物形象。情感态度价值观情感态度价值观感悟父爱、珍惜亲情，体会成长的苦与乐，培养直面生感悟父爱、珍惜亲情，体会成长的苦与乐，培养直面生活，有责任有担当的气质。活，有责任有担当的气质。教学目标重点难点“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力”——-《语文课程标准》教学重点：揣摩、欣赏文中含蓄深沉、情感真揣摩、欣赏文中含蓄深沉、情感真挚的语句，初步学会分析人物形象。挚的语句，初步学会分析人物形象。教学难点：理解插叙、伏笔、象征等写作技巧。理解插叙、伏笔、象征等写作技巧。教法：教法：情景创设法，朗读法，启发法，讨论—交情景创设法，朗读法，启发法，讨论—交流—展示法。流—展示法。学法：学法：圈画批注法，自主—合作—探究法，练习圈画批注法，自主—合作—探究法，练习巩固，拓展法。巩固，拓展法。教法学法◆教学流程1，课前准备2，情景导入3，整体感知4，揣摩语言，体会情感5，问题探究6，体验反思7，总结与作业教学设计◆课前准备最大限度的发挥学生学习的主动性，节省课堂时间，提高教与学的效率。1，全班分8个小组，设组长。2，解决生字词，组长课前检查落实。3，查阅林海英及《城南旧事》资料。教学设计◆情景导入创设情景，形成阅读和交流期待。教学设计◆整体感知1，分享感言2，复述情节3，整理思路教学设计提取整合信息，口头表达，整体上把握情节，理解插叙。（转移注意力，拉近教师、学生、文本的距离)毕业典礼之前，我衣襟上别着夹竹桃眼前回忆探病时的话六年前赖床受罚毕业典礼就要开始爸爸爱花的情景毕业典礼中身边的人盼我长大，爸爸要“我”闯练，毕业典礼结束我已不再是小孩子了时间铃声响起，爸爸不可能来韩主任讲话，唱骊歌零落的夹竹桃，老高的话，意识到长大了教学设计◆整体感知“时间轴”设计，帮助理解记忆毕业典礼爸爸爱花◆揣摩语言，体味情感自主选择，以读促思，养成良好阅读习惯1，各组自选片段，以自己喜欢的方式阅读（默读、朗读、个人读、合作读），边读边圈画。选择一：2-11段，小英子前天去医院探望爸爸。选择二：14-27段，六年前因为赖床被罚。选择三：35-37段，由韩主任的话引起的内心独白。选择四：46-53段，在爸爸的鼓励下，我成功地寄钱。选择五：54-68段，爸爸离世，我意识到自己已长大。教学设计◆揣摩语言，体味情感尊重差异性，多层次引导，个性化解读2，学生展示阅读成果（可以个人朗读展示、分角色朗读、分析圈画的语句，谈感受等）方式一：我认为片段······应该读出·······的语气，并尝试读出来。方式二：我们扮演的是······片段的情景。方式三：我觉得····一词用得非常好，因为······...
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