以能力提升为抓手，,着重加强经济困难学生资助工作中的人文关怀研究摘要：随着经济困难大学生资助体系越来越完善，普通的经济困难大学生顺利完成学业已经不是一件非常困难的事情。然而，在精神和心理上，他们依然存在着和其他普通大学生有所区别的一些方面。因此，对于经济困难大学生的人文关怀也应该纳入整个资助体系，才能更好地帮助这些经济困难大学生真正顺利完成学业，并成功迈向社会。本文以昆明理工大学环境科学与工程学院为例，着重强调提升经济困难学生科研能力和社会生活实践能力，探索建立一套“培训”加“实践”的教育培训体系，既为广大经济困难学生提供理论知识和人文素质提升机会，也有具体实践锻炼岗位，以期促进经济困难学生全面提升自我综合素质，以便更好地迎接来自于社会的挑战。关键词：经济困难学生;人文关怀;培训;实践一、前言近年来，随着国家、各省市教育部门对高校家庭经济困难学生给予越来越多的重视和帮助，经济困难大学生资助体系越来越完善。因此，对于一名普通的经济困难大学生而言，顺利完成四年大学的学业，在经济上已经不是一件非常困难的事情。然而，对于这些学生而言，物质上的不匮乏并不意味着他们就真正和其他普通大学生完全一样了，在精神和心理上，他们依然存在着和其他普通大学生有所区别的一些方面。因此，对于经济困难大学生的人文关怀也应该纳入整个资助体系，才能更好地帮助这些经济困难大学生真正顺利完成学业，并成功迈向社会[1]。促进经济困难大学生自由而全面的发展是对经济困难大学生进行人文关怀的最终目的。本研究以昆明理工大学环境科学与工程学院为例子，探索如何以能力提升为抓手，着重加强经济困难学生资助工作中的人文关怀。本研究依托于学院建设研究型学院和大力加强学科建设的发展目标，以及学院已建成的“绿客咖啡吧”此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。和“学生厨房”两个学生实践平台，本研究试着引导更多的经济困难学生投身科研，提高对专业基础知识的实践巩固，培养同学们严谨的科学思维能力及科研意识，提高动手能力，同时，有别于课堂上理工科教育背景，利用实践平台为基础，引入更多的社会实践活动。充分依据学生的真实意愿，尊重学生的主体地位，把学生的个体想法及追求放在首位，发挥经济困难学生的主体性[2]。一切工作的出发点都要以学生能力提升需求为根本，使经济困难学生以独立的个体参与到人文关怀的实践当中，起到自我教育和自我发展，用更加积极的互动的模式来改变过去那种单方面进行灌输的模式，使得学生在全方位的互动中来实现自己的价值，找到自我[3]。二、研究内容本研究以提高经济困难学生资助工作中人文关怀为出发点，着重强调提升经济困难学生科研能力和社会生活实践能力，参与项目活动，主要分为“培训”和“实践”两部分，既为广大经济困难学生提供理论知识和人文素质提升机会，也有具体实践锻炼岗位，因此，此次研究内容分为“培训”和“实践”两大部分。“培训”主要分为“‘大家’人文社会科学讲座”和“与实践平台结合的现场授课讲座”;“实践”则主要由“经济困难学生参与科研项目立项”、“绿客咖啡吧运营管理实践”、“学生厨房定期厨艺大赛暨饮食文化品鉴会”三大块实践活动版块组成。整个项目周期内除了“经济困难学生参与科研项目立项”版块由于需要一定的专业知识作基础，所以该板块针对于大三、大四的经济困难学生外，其他所有版块活动都适用于全体经济困难学生。（1）通過开展相关人文素质培训、讲座和活动，加强经济困难学生的人文素质修养经济困难学生由于从小家庭经济方面的影响，甚少接触人文素质培训。而我院学生作为理工科大学生，毕业后是要立志成为一名合格的科技人才，当然首先要学好专业知识，但是要防止知识面过窄的单打一偏向，切实加强人文科学知识的学习。包括文学、艺术、历史、哲学、科学技术史、经济、法律、政治以及伦理学等在内的人文科学知识是形成人文素质的基础。本此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。研究利用“绿客咖啡吧”开展“咖啡知识赏析活...
