以艺养德，彰显人文理念摘要：本文透过当前青少年德育和美术教育的现状，通过对初中美术教育课程内容的德育功能进行分析，探讨如何在初中美术教育中渗透德育元素。关键词：美术教育德育学科渗透培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操是中小学美术教学的目的之一。美术教师不仅要向学生传授美术基本知识和技能，更要针对不同课型中出现的德育元素对学生进行灵活多样、潜移默化的进行德育渗透。现实生活中，青少年思想意识现状令人担忧。上海市妇联儿童和家庭工作部以及上海社科院青少年研究所对近千户家庭所作的调查发现对坐公交车不买票、在公共建筑上随意刻画、吸毒等8项明显违反公共规范的行为认识上，只有吸毒因其明显的危害性，遭到绝大多数未成年人的拒绝。在对诚实、守信的评价上，46.1%的未成年人认为“诚实就意味着吃亏”，42.5%的小学生崇拜黑客，以及对生命的漠视。所以赵薇穿日本军旗时装照出现在《时装》杂志、学生对非主流文化的追求、学生伤害事件、以及“丁锦昊到此一游”等事件的出现就不足为奇了。我们的美术课堂中依然存在着只重视美术技能而忽略德育的现象。美术教师应善于变通，能够灵活的将美术技能同德育巧妙融合。美育和德育在教育事业中是一个有机不可分割的整体，作为中小学美术教师，应结合本学科特点，做好学生的思想道德工作，也是所有老师责无旁贷的责任和义务。一、强化养成教育，为今后的培养目标打好基础美育，是素质教育中的重要任务，它可以提高学生对美的感知能力，可以达到培养学生个性和创造力的目的。如果要让学生接受美育，一个乱哄哄的课堂是没有效果的，作为教师必须对学生在课堂上的行为提出必要的要求，强化养成教育，为今后的培养目标打好基础。初中美术在应试教育背景下，俨然成为了边缘化学科，美术老师不能把美术课当副课，更不能当作可有可无的课看待，要是美术老师自己都这样认为，学生就不会重视美术此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。课了。在合作型课堂上教育学生养成节约工具、爱护工具的好习惯，学生的听课、发言、作业、卫生、使用工具的规范都有严格的要求。当然作为教师要言传身教，潜移默化，教师对自己也要有较高要求，课前的备课，教具准备要充分。对学生既尊重信任，又严格要求。反之，只要求学生养成良好的思想品德、注意自己的形象、要求学生怎样怎样，而自己却马马虎虎就会给学生一个错误的导向，效果肯定不会很好。许多音乐、美术、体育、计算机、综合实践等课程的老师上课时学生不听话，上课吵闹，甚至学生和老师顶撞，很大一部分责任在于老师，老师对学生的要求不高，上课随便，导致学生认为这是副课，不重要，所以才会出现这些不和谐的现象。因此作为非中考科目的老师也要强化学生的养成教育，为学生很好的接受非智力教育提供保障。二、在不同课程内容中渗透德育内容1、美术“欣赏·评述”是渗透德育的主阵地在“欣赏·评述”课程内容中有许多爱国主义的材料可以挖掘，通过欣赏作品的同时进行爱国主义思想的渗透。教师在教学过程中运用一些方法和技巧，引导和培养爱国主义情怀。如欣赏《加莱义民》时，当告知学生作品的时代背景，动之以情，学生们无不为这些英雄的挺身而出而拍手叫好。罗丹以彻底逼近真实和深入探索的精神，尖锐的心理刻画和强烈的性格表现，震撼着人民的心。在欣赏《格尔尼卡》一画时，为了引导学生思考并挖掘该画本身包含的丰富的爱国主义思想，教师可以事先描述一下这幅作品的时代背景，作者毕加索作为西班牙人是在怎样的心情下创作了这幅作品。此画有一种史诗般的悲壮触动着学生的视觉和心灵。画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊。被践踏的鲜花、断裂的肢体，抱着孩子尸体号啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救，断臂倒地的男子、濒死长嘶的马匹……这是对法西斯暴行的无声控诉，撕裂长空。在欣赏《荷拉斯兄弟的宣誓》时告诉学生们个人感情要服从国家利益，作品的主题是宣扬英雄主义和刚毅果敢精神。当我们在欣赏齐白石作品时，不妨把“生将此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料...
