重庆市城口县学校城口县巴山初级中学5.1.3教学设计同位角内错角同旁内角1/6教学设计课题：5.1.3同位角内错角同旁内角一、教学目标1.通过学案自学初步理解同位角、内错角、同旁内角的概念。并培养学生的自学习惯、自学能力。2.通过课件的演示进一步掌握同位角、内错角、同旁内角的结构特征，并能从复杂图形中辨别出这三种类型的角。3.通过题型训练提高学生的图形辨析能力。二、学习者分析学生通过助学案上设计的题目已经对本课在课外进行了自学，对同位角、内错角、同旁内角的概念和图形位置有所了解。但是初一学生知识水平、理解能力都比较低，图形辨析能力弱，加之教材上的图形是静止不动的，概念也是理论上的文字阐述，因此学生通过自学要掌握是有一定难度的。所以本节课的助学过程应解决学生的疑难问题，帮助学生学会。三、教材、教学重难分析及解决措施本节内容主要是学习同位角、内错角、同旁内角的概念，在研究了两条相交直线构成的角(对顶角，邻补角)的基础上进一步探究平面内三条直线相交形成的不共顶点的角的位置关系．它是进一步学习平行线的判定和性质的必要准备.重点是学生会指出图形中的同位角、内错角、同旁内角。难点是能辨别出复杂图形中的同位角、内错角、同旁内角。重难点突破两条直线被第三条直线所截形成的不同顶点的八个角中，某两个角是不是同位角、内错角或同旁内角，完全由那两个角在图形中的相对位置决定.重庆市城口县学校城口县巴山初级中学5.1.3教学设计同位角内错角同旁内角2/6在复杂的图形中判别这三类角时，应从角两边入手，具有上述关系的角必有两边在同一条直线上，此条直线为截线，而另外不在同一条直线的两边，它们所在的直线为被截的两条直线。解决措施：首先通过学案自学初步理解概念；再通过探究活动，课件演示让学生进一步理解概念和图形位置关系以及结构特征；再次通过大容量的题型训练达到学会，会学会用。教学过程一、复习旧知，导入新课1.平面上两条直线的位置关系有哪两种？2.两条直线相交形成几个角？其中对顶角几对？邻补角几对？3.两条直线和第三条直线相交形呢？你能说出这几个角之间的关系吗？二、新课知识探究如图，直线AB、CD与EF相交（或两条直线AB、CD被第三条直线EF所截）构成八个角。现在，我们来研究其中没有公共顶点．．．．．．的两个角的关系。（一）同位角1、定义：如图，∠1和∠5，分别在直线AB、CD的，在直线EF的。具有这种位置关系的一对角叫做同位角。2、请你找出图中还有哪几对角构成同位角？3、两条直线被第三条直线所截构成的八个角中，共有对同位角。（二）内错角1、定义：如图，∠3和∠5，分别在直线AB、CD的，在直线EF的具有这种位置关系的一对角叫做内错角。重庆市城口县学校城口县巴山初级中学5.1.3教学设计同位角内错角同旁内角3/62、请你找出图中还有哪几对角构成内错角？3、两条直线被第三条直线所截构成的八个角中，共有对内错角。(三)同旁内角1、定义：如图，∠3和∠6，分别在直线AB、CD的，在直线EF的。具有这种位置关系的一对角叫做同旁内角。2、请你找出图中还有哪几对角构成同旁内角？3、两条直线被第三条直线所截构成的八个角中，共有对同旁内角。4.归纳整理角的名称位置特征基本图形结构特征同位角在两条被截直线-----在截线------形如字母“F”内错角在两条被截直线----在截线-------形如字母“Z”同旁内角在两条被截直线-----在截线-------形如字母“U重庆市城口县学校城口县巴山初级中学5.1.3教学设计同位角内错角同旁内角4/6三、基础小测：课件12、13、14.四、强化训练，提高能力：课件15---21五、回顾总结：1.完成学案上填表题2．总结本课的得失。六、达标作业：（学案最后一题）重庆市城口县学校城口县巴山初级中学5.1.3教学设计同位角内错角同旁内角5/61、看图填空：①直线a、b被直线c所截，所得∠3与∠7是________角；∠3与∠5是________角；∠4与∠5是________角。②直线c、d被直线b所截，同位角有____对，它们为：________________；内错角有____对，它们为：________________；同旁内角有____对，它们是_______________。2、如图，∠1的内错角是，它们是直线、被直线所截得的；∠1...
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