特色班级工作参考总结（通用）创立前的考虑：一个班集体，总要有这么一个载体，大家都喜爱。它是展示学生的平台，更是收获成功，加强班级凝聚力的有效凭借。目光追寻着学生的兴趣点，我在搜索，我在定位。一个班集体，到了某一阶段，总会凸现出班级都独有的风格。这种风格妨碍着小孩的成长和开展。我在观察，我在总结。一个班集体，要有这么一个言论导向，想方设法剧烈那些勇于挑战的小孩，让他们在学习中动手动脑，不断创新，乐此不彼。有那么一天，那简单的“七巧板”进入小孩们的视线时，整个班级一片专注。小孩们的大脑飞速运转，一副副精巧的作品在手中诞生。有那么一天，班级里的学生开场喜爱上了本人涂鸦漫画，那些透露着稚气和人文气息的作品成了小孩手中的宝贝。我惊奇地发觉，小孩眼中看世界，小孩画本人眼中的世界，是多么难能可贵。从市七巧板竞赛的第一次获奖到漫画展览到爱心义卖，我们一路走来。我们实践着创立特色班级的精彩，也品味着特色班级带来的累累硕果的甜美。…………我想：我该为班级，为小孩提炼点什么了。特色班级定位：酝酿了三年，从四年级开场，我和小孩把班级特色定位为“巧手班”，我们的口号是：心灵手巧，智慧闪耀。我和小孩们如此描述班级：这是一个充满蓬勃活力的班级。33个小孩像花园里的小蜜蜂勤劳质朴，特别多时候会静静地在知识的百花园里徜徉；我们更像山间流过的清泉充满灵性，一路奔跑一路欢歌。“该静的时候静，该动的时候动”，这是我们追求的学习境地。我们的学习是扎实的，勤奋的；也是自主的，欢乐的！我们心灵手巧，喜爱动手动脑，在实小的欢乐天地里闪耀着智慧的光辉！特色班级实践的策略：（一）特色班级创立与学生的个性相结合一个班集体是有鲜活着学生个体组成的，一个富有活力的班级，应该让学生的个性得到充分的开展。作为同一年龄段的学生，他们的个性表现方面往往具有一些共同的特点。哲学家布莱尼茨说过：“世界上没有两片完全一样的树叶。”因而，创立特色班级，必须充分尊重学生身心开展的规律和不同的个性特征。学生的个性作为一种稳定的心理特征和精神相貌，一旦构成就具有相对的稳定性，会在个性的学习、生活中构成相应的循环显现。在班级中，每个小孩的个性都必须凭借一定的载体有所开展和提高。从刚接手这个班级开场，我就不断在观察，小孩共性的东西。我发觉班级学生有一个共同的特点：能静能动。课堂上他们个性张扬，见解独特；做起事情来细致有耐心。特别是动手才能强，他们对“七巧板”、“漫画”的痴迷让人惊叹。空闲时间里，他们喜爱用本人的双手去描绘校园生活，去描绘生活中的真善美。从第一年在市科技节上崭露头角，到第一副漫画作品的风行全班。我明白，小孩们的兴趣点在哪里了，小孩开展的共同支点是什么了。选择一种合适学生个性开展，并带动班级共性交融的载体，让每个小孩都能投入地参与进来，都能得到相应的开展，是创立特色班级的基石。（二）特色班级创立与学校的活动相结合特色班级不可能是班级的单打独斗，那样会失去开展的活力。由于班级设置的平台毕竟是有限的，久而久之，学生会感到单一、乏味。必须借助学校的各项活动，把学生的才能展示出来，时时激动活创新的因子，时时有成功体验的冲击，学生在心理上才有期待，才有一路前行的动力。因而，特色班级与学校的活动相结合是创立过程鲜活灵动的关键。一路走来，我们特色班级与学校各项活动携手并进。小孩们在活动中锻炼了才能，也收获了掌声和欢乐。曾经走过的日子：班级学生围绕“八荣八耻”这一主题，大面积地创作漫画。在大队部的筹划下把漫画搬上晨会，并在校园里举办了班级漫画展览，40多幅学生自创的漫画吸引了特别多小孩，也起到了特别好的教育效果。台风“桑美”过后，四川大地震发生后……班级里的学生都以敏锐的目光在第一时间创作出栩栩如生的漫画作品。精巧精彩的展板永远是班级最亮丽的风景线之一。大队部要设计阳光伙伴、汶川地震等展板，陈鑫教师总是第一个想到我们班级。为了给阳光伙伴加油，为了表达对灾区小孩的爱，我和小孩们总是特别乐意接受大队部的任务，制造卡片、制造海报、设计排版……每一次都能出色完成任务。...
