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高中历史 第3课 古代政治制度的成熟强化作业 岳麓版必修1VIP专享VIP免费

高中历史 第3课 古代政治制度的成熟强化作业 岳麓版必修1_第1页
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高中历史 第3课 古代政治制度的成熟强化作业 岳麓版必修1_第3页
第一单元第3课一、选择题1.隋唐时,皇帝可指派其他官员参决大政,行宰相之权。唐代290年间共有369名宰相,数量之多为历代所仅见。这意味着()A.三省六部制遭破坏B.宰相之权严重削弱C.科举制下选人之盛D.集思广益民主决策【答案】B【解析】古代专制集权之下,呈现皇权不断加强,相权不断削弱的趋势。分化事权是加强皇权的重要方式,材料体现宰相之权被分割,“行宰相之权”,体现了相权被严重削弱。2.“唐太宗在未登极前,曾做过尚书令,及太宗即位,朝臣无敢再当尚书令之职,因此尚书省长官尚书令常虚悬其缺。”这反映出唐代()A.宰相有职无权B.皇权至高无上C.三省六部制不成熟D.尚书省地位下降【答案】B【解析】从材料信息看,因为唐太宗在未登极前曾经做过尚书令,因此,唐太宗即位后“尚书令”一职无人敢当,导致“常虚悬其缺”,体现了对皇权的“避讳”,说明皇权至高无上,选B项。A、C、D三项与材料信息不符。3.“它排除了丞相个人专断、相权过大威胁皇权而出现的政治危机,而且增强了决策施政的程序性和合理性,提高了行政效率。”材料中的“它”是指()A.秦朝的郡县制B.西汉的刺史制度C.唐朝的三省六部制度D.宋朝的枢密院【答案】C【解析】秦朝的郡县制是地方行政制度,不能排除丞相个人专断,排除A项;西汉的刺史负责监察地方官员,不能监督丞相,排除B项;宋朝的枢密院虽削弱了相权,但不能提高行政效率,排除D项。4.中国古代某大臣上书皇帝言:“宰相治国用,从古然也。今中书主民,枢密院主兵,三司主财,各不相知……”这位大臣最有可能生活在()A.西周B.秦朝C.宋朝D.唐朝【答案】C【解析】由题干中的关键信息“中书”“枢密”“三司”,可知是宋代的政治体制,故选C。5.(·石家庄)某历史时期,尚书仆射刘毅说:“今之中正,不精才实,务依党利,不均称尺,务随爱憎,随世兴衰,不顾才实,衰则削下,兴则扶上,以致上品无寒门,下品无士族。”该历史时期最可能是()A.夏、商、周时期B.春秋战国时期C.秦汉时期D.魏晋南北朝时期【答案】D【解析】据材料中的“中正”“品”等信息可确定相关制度是九品中正制,这一制度实行于魏晋南北朝时期。6.某学者认为我国古代的科举制度在许多方面“大体接近近代社会价值取向”。下列符合这一认识的是()A.科举制有利于加强中央集权B.科举制有利于打破特权垄断C.科举制有利于扩大统治基础D.科举制可提高官员文化水平【答案】B【解析】题干中的限制条件是“近代社会价值取向”,“近代社会价值取向”的主要内容是提倡平等,故B项最符合题意。7.于是传统文化便有了伦理政治化和政治伦理化的倾向,家国同构,父为家君,君为国父,这样也就有了求忠臣于孝子之门的说法。在这种文化影响下产生的制度是()A.军功爵制B.察举制C.九品中正制D.科举制【答案】B【解析】提取材料中的关键词“求忠臣于孝子之门”。察举制的选官制度一是孝,二是廉,与材料的标准相吻合。8.两汉孝廉家世可考知者128人统计分类表官僚贵族子弟富豪平民贫民69.6%6%15.7%8.7%由上表可见,汉代察举制()A.削弱了身份制、世袭制B.兼顾了各阶层利益C.体现了公平公正原则D.沿袭了世卿世禄制【答案】A【解析】表中可见富豪、平民、贫民子弟也有做官的可能,故排除D项;各阶层子弟做官的几率差别很大,排除B、C两项。9.“每岁得第之人……忠贤隽彦韫才毓行者,咸出于是。”材料中的“是”指()A.世卿世禄制B.察举制C.九品中正制D.科举制【答案】D【解析】材料出自唐人沈既济对科举制的评论。从“忠贤隽彦韫才毓行者”,可以看出有才华和能力的人被录用,可以推断出是科举制。科举制张扬了“学而优则仕”;科举成为读书人最高最迫切的追求,推动社会向学(读书)风气的形成;科举成为当时人们走向官场的重要途径;有助于提高个人政治影响力。“得第”一词也可以判断是科举制度。故选D项。而A项是官职世袭,B项主要看孝廉,C项主要是看门第。10.(·德州)《明史》中记载:“科举必由学校……学校有二:曰国学,曰府、州、县学府、州、县学诸生入国学者,乃可得官,不入者不能得也。”由此可见明朝改革科举的特点是()A.入国学的都能当官B.与...

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