第一单元第3课一、选择题1．隋唐时，皇帝可指派其他官员参决大政，行宰相之权。唐代290年间共有369名宰相，数量之多为历代所仅见。这意味着()A．三省六部制遭破坏B．宰相之权严重削弱C．科举制下选人之盛D．集思广益民主决策【答案】B【解析】古代专制集权之下，呈现皇权不断加强，相权不断削弱的趋势。分化事权是加强皇权的重要方式，材料体现宰相之权被分割，“行宰相之权”，体现了相权被严重削弱。2．“唐太宗在未登极前，曾做过尚书令，及太宗即位，朝臣无敢再当尚书令之职，因此尚书省长官尚书令常虚悬其缺。”这反映出唐代()A．宰相有职无权B．皇权至高无上C．三省六部制不成熟D．尚书省地位下降【答案】B【解析】从材料信息看，因为唐太宗在未登极前曾经做过尚书令，因此，唐太宗即位后“尚书令”一职无人敢当，导致“常虚悬其缺”，体现了对皇权的“避讳”，说明皇权至高无上，选B项。A、C、D三项与材料信息不符。3．“它排除了丞相个人专断、相权过大威胁皇权而出现的政治危机，而且增强了决策施政的程序性和合理性，提高了行政效率。”材料中的“它”是指()A．秦朝的郡县制B．西汉的刺史制度C．唐朝的三省六部制度D．宋朝的枢密院【答案】C【解析】秦朝的郡县制是地方行政制度，不能排除丞相个人专断，排除A项；西汉的刺史负责监察地方官员，不能监督丞相，排除B项；宋朝的枢密院虽削弱了相权，但不能提高行政效率，排除D项。4．中国古代某大臣上书皇帝言：“宰相治国用，从古然也。今中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知……”这位大臣最有可能生活在()A．西周B．秦朝C．宋朝D．唐朝【答案】C【解析】由题干中的关键信息“中书”“枢密”“三司”，可知是宋代的政治体制，故选C。5．(·石家庄)某历史时期，尚书仆射刘毅说：“今之中正，不精才实，务依党利，不均称尺，务随爱憎，随世兴衰，不顾才实，衰则削下，兴则扶上，以致上品无寒门，下品无士族。”该历史时期最可能是()A．夏、商、周时期B．春秋战国时期C．秦汉时期D．魏晋南北朝时期【答案】D【解析】据材料中的“中正”“品”等信息可确定相关制度是九品中正制，这一制度实行于魏晋南北朝时期。6．某学者认为我国古代的科举制度在许多方面“大体接近近代社会价值取向”。下列符合这一认识的是()A．科举制有利于加强中央集权B．科举制有利于打破特权垄断C．科举制有利于扩大统治基础D．科举制可提高官员文化水平【答案】B【解析】题干中的限制条件是“近代社会价值取向”，“近代社会价值取向”的主要内容是提倡平等，故B项最符合题意。7．于是传统文化便有了伦理政治化和政治伦理化的倾向，家国同构，父为家君，君为国父，这样也就有了求忠臣于孝子之门的说法。在这种文化影响下产生的制度是()A．军功爵制B．察举制C．九品中正制D．科举制【答案】B【解析】提取材料中的关键词“求忠臣于孝子之门”。察举制的选官制度一是孝，二是廉，与材料的标准相吻合。8．两汉孝廉家世可考知者128人统计分类表官僚贵族子弟富豪平民贫民69.6%6%15.7%8.7%由上表可见，汉代察举制()A．削弱了身份制、世袭制B．兼顾了各阶层利益C．体现了公平公正原则D．沿袭了世卿世禄制【答案】A【解析】表中可见富豪、平民、贫民子弟也有做官的可能，故排除D项；各阶层子弟做官的几率差别很大，排除B、C两项。9．“每岁得第之人……忠贤隽彦韫才毓行者，咸出于是。”材料中的“是”指()A．世卿世禄制B．察举制C．九品中正制D．科举制【答案】D【解析】材料出自唐人沈既济对科举制的评论。从“忠贤隽彦韫才毓行者”，可以看出有才华和能力的人被录用，可以推断出是科举制。科举制张扬了“学而优则仕”；科举成为读书人最高最迫切的追求，推动社会向学(读书)风气的形成；科举成为当时人们走向官场的重要途径；有助于提高个人政治影响力。“得第”一词也可以判断是科举制度。故选D项。而A项是官职世袭，B项主要看孝廉，C项主要是看门第。10．(·德州)《明史》中记载：“科举必由学校……学校有二：曰国学，曰府、州、县学府、州、县学诸生入国学者，乃可得官，不入者不能得也。”由此可见明朝改革科举的特点是()A．入国学的都能当官B．与...
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