高中语文诗词鉴赏熟悉豪放风格，明晰鉴赏思路——豪放派词鉴赏指导一、了解古诗鉴赏的正确步骤首先，结合写作背景、作者简介，从揣摩各词的重点语句出发，感受各词语所蕴涵的感情，揭示词中语句的深层含义，理解各词的主旨所在；再运用比较的方法，通过捕捉每首词的各种意象，领悟各词的意境，品味各词的艺术特点，区分各词的风格流派，从而初步学会品鉴宋词。二、“发挥想象”是打开诗词大门的必由之路诗词美，常常表现在诗词的意境美。意境是作者主观的生命情调和客观的自然景色互相渗透互相交融而成的艺术境界。或移情于景，得有我之境；或景中藏情，得无我之境。由于古诗词产生的年代久远，所反映的思维、情感以及社会、民俗、人文、地理与学生有一定的隔膜，一次，同学们必须根据词语所蕴涵的意象，调动自身已有的只是储备，展开丰富的想象，进入诗词的意境中，品味深蕴其中浓郁的诗情，获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。三、找准鉴赏豪放派词作的三个切入点1、题材和内容开阔婉约派多写儿女之情，离别之恨；豪放派则广泛地选择题材，反映了更广阔的社会生活。豪放派是由苏轼创始的，在他之前的范仲淹、王安石已突破了离别相思的传统题材。到了苏轼，彻底打破了词的传统题材，表现了社会生活的各个方面。在他的词中，有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《念奴娇》）的古战场景色；有“小舟横截春江，卧看翠壁红楼起”（《水龙吟》）的壮丽图画；有“左牵黄，右擎苍”，“千骑卷平冈”（《江城子》）的打猎场面；有“雄姿英发”，“羽扇纶巾”（《念奴娇》）的古代英雄；有“笔头千字，胸中万卷，致君尧舜”（《沁园春》）的知识分子；有“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”（《江城子》）的爱国志士；几乎是“无意不可人，无事不可言”（刘熙载《艺概》）。到辛弃疾，他以强烈的政治热情、豪爽的英雄本色，开拓了比苏词更加广阔的题材范围，更深刻的反映了社会现实。爱国的主题，战斗的豪情，成为他词的主调。2、表现手法多样婉约派多用比兴手法来寄托自己的情思，豪放词派在在表现手法上一般除了也采用比兴手法外，还大量地运用铺叙、直抒的方法，直率地抒发自己的感慨，表达自己的情怀。在苏轼的词中，有很多这样的例子。《江城子密州出猎》叙写打猎的热闹场面，有声有色，结尾直抒胸臆，表达了作者渴求为国建功立业的抱负。在《念奴娇赤壁怀古》中，更是借壮丽山河的描绘，抒发了自己感怀历史英雄人物、感叹人生如梦的情怀。在辛弃疾的词中，比兴手法的运用往往同历史典故巧妙地结合起来，从而使作品的内容表现得更为深刻。如他的名作《摸鱼儿》，上片用“怕花开早”写惜春，劝“春且住”，感叹时光流逝、自己功业无就；下片借阿娇长门的故事，诉说自己的坎坷遭遇，用“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土”来痛斥那些投降派，表现了自己报国无门的愤懑心情，借景抒情，借史书怀，显示了作者艺术表现手法的高超。3、艺术风格昂扬婉约词多委婉、含蓄、绮丽；豪放词则以豪放、恢弘、沉郁为主。豪放派词表现的那种豪放沉郁的风格，当然也由它们所表现的内容与表现手法所决定的。在苏词中，由于作者渊博的学识和旷达的人生观，加上他丰富的阅历，他的词和诗文一样，表现出一种豪放风格。在《念奴娇》《水调歌头明月几时有》《定风波莫听穿林打叶声》等作品中，作者由生活激发了自己的豪情，熔铸在词中，就表现出一种雄浑洒脱、奔放旷达的风格。那“一蓑烟雨任平生”，真是作者坎坷身世的写照，表现了他不蔽风雨、听任自然的生活态度，读之使人精神振奋。到了辛弃疾的词，继承了这种豪放的词风，在豪放中带有沉郁，读来更是激动人心。他写长剑是“倚天万里须”，写长桥是“千丈晴虹”，写水仙花的盆景也是“汤沐烟波万顷”。
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