课案3鉴赏古代诗歌的事物形象随堂训练1.阅读下面一首宋词,然后回答问题。卜算子·黄州定惠院寓居作苏轼缺月挂疏桐,漏【注】断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。【注】漏:指漏壶,“”古人计时的器具。漏断指夜深。词中所描写的孤鸿的形象是怎样的?请作简要赏析。解析:“”要鉴赏词中孤鸿的形象,要抓住下阕的四句话:“”惊起却回头,是说孤鸿惊恐不安,非常警惕;“”有恨无人省,说它身怀怨恨,却无人知晓,是不敢,也是不愿;“拣尽寒枝不肯栖,”寂寞沙洲冷,“”虽有栖息地,“”却不肯栖,只好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。答案:全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。本词用“”“”“”“”“”缺月疏桐漏断寒枝洲冷等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境;“”“”用孤惊“”“”“”回恨寂寞等词语极写孤鸿的神态和心理。2.阅读下面这首词,然后回答问题。生查子·独游西岩①辛弃疾青山招不来,偃蹇②谁怜汝?岁晚太寒生,唤我溪边住。山头明月来,本在天高处。夜夜入青溪,听读《离骚》去。【注】①淳熙八年(1181)冬,辛弃疾被诬罢官,长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南,风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇:高耸、傲慢的样子。在诗人笔下,青山、明月是怎样的形象?解析:本题考查对诗歌事物形象的鉴赏能力。词人看似写山和月,其实是借它们来表达自“”己的志向。上片写青山招不来,又写青山唤我到溪边和它一起居住,再结合词后的注释②,青山的形象就一目了然了;下片写明月,“”在天高处,并且还夜夜听读屈原的《离骚》,结合屈原的形象,明月的特点也就很清楚了。答案:貌似傲慢却又充满情意的青山,高洁而又善解人意的明月,是词人想象中理想人格的化身,没有世俗偏见,高洁、正直而又纯洁,是词人被贬独游时的知音。课案训练1.阅读下面的诗,按要求作答。严郑公①宅同咏竹[唐]杜甫绿竹半含箨②,新梢才出墙。色侵书帙③晚,阴过酒樽凉。雨洗涓涓净,风吹细细香。但令无剪伐,会见拂云长。【注】①严郑公:即严武,受封郑国公。②箨:笋皮。③帙:包书的布套。本诗前三联描写出竹子怎样的形象?解析:这是一首咏竹诗,“”诗人要借竹言志,“”所以对竹的形象给以着力描绘,要准确把握其形象特点,必须关注分析这些描写其形象的诗句。第一联着力写竹子的嫩和新,第二联着力写竹阴的凉爽宜人,第三联写竹子经雨洗刷后的洁净,以及竹子的清香,根据对诗句的这些理解,概括竹子的形象特点。答案:前三联描写出清新秀雅的新竹形象。它是新出嫩竹,颜色翠绿,竹影阴凉;雨洗后更加洁净,风吹过香气怡人。2.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。咏风王勃肃肃凉风生,加我林壑清。驱烟寻涧户①,卷雾出山楹②。去来固无迹,动息如有情。日落山水静,为君起松声。【注】涧户、山楹:指普通人家。①涧户:涧边的人家;②山楹:就山岩凿成的房屋。“”诗人笔下的风是个什么样的形象?请试作具体说明。解析:“”分析风的形象,应由诗歌中对风的描写和评价入手,“”诗人言风凉,“”使林壑清为“”“”涧户驱烟,“”“”为山楹卷雾,日落山水静寂之时,又吹响松涛,让人们欣赏美妙的乐章,不辞劳苦地工作。尽管人们看不到它的踪迹,但它的一举一动都满含对人间百姓的深情“”厚意。所以诗人称其有情。答案:“”“”诗人笔下的风是个不知疲倦、不辞辛苦的奉献者和有情人的形象。它使山林清爽,它驱散烟霾,卷走云雾,并且在日落山静的时候,为人们吹响松涛,奏起大自然的乐章。3.阅读下面这首宋诗,回答问题。初见嵩山张耒【注】年来鞍马困尘埃,赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去,数峰清瘦出云来。【注】张耒:北宋诗人,苏门四学士之一,因受苏轼牵连,累遭贬谪。“”数峰清瘦出云来一句妙在何处?“”清瘦有何精神内涵?解析:此题考查鉴赏诗歌事物形象的能力。一是从炼字角度,“”对出的理解,有助于对作者情感的把握。二是从表现手法看,动静结合,而浓烈的画面感,又使得此句充满强烈的动感,给人以极深的印象。三是从拟人手法切入,使得山峰形象生动传神,表现作者高洁独立的人格。答案:高峻山峰在一片积云之中突现,基于这种观感,作者运用了拟人手法,“”以清瘦形容山峰,突出...
