主题班会教案之心理辅导主题班会课：有理也须让三分一、主题：让别人保存面子，抓好人际关系二、目的1、通过活动，使学生明白得让别人保存面子是较好人际关系的前提。2、学会让别人保存面子的技巧。三、理论分析中国有个成语叫“理直气壮”，意思是说理由充分，说话的气概也特别盛。这个成语透视出的哲理，阻碍多少代人，只要有理我就不怕。确实，在特别多时候，它教会了人们做事的原则，这个正面阻碍不容否认。但唯物主义告诉我们：任何征询题都不是绝对的，假设盲目，一味地以“理直气壮”来待人处世，有时候就会搞砸人际关系。今天的中专生最终要社会，搞好人际关系，是通向成功的捷径，我们不仅要教会他们明白得“理直气壮”，也要他们明白得“有理也须让三分”同样重要，让别人留面子，是使别人愉快地改正错误的妙方，只有如此，我们在人际交往镇关系中才会获得成功。这节课的主要内容，确实是要求学生学会如何让别人保存面子，搞好人际交往关系。四、教学步骤1、请几个同学谈谈本人在“理直气壮“方面亲身经历几个同学的谈话均眉飞色舞，均以本人把对方驳得哑口无言为荣，换来了全班的热烈掌声，听众也大概处了一口气。同学们的这一切说明：学生在处理人际关系时只留意了理直气壮这一面，特别少考虑到“有理也要让三分”这一点。2、教师板书课题：“让别人保存面子”教师：看来同学对“理直气壮”这个成语理解得特别透彻，可今天我要讲的如何样学会让别人保存面子。学生：（恍然大悟）3、让学生自我检测“让别人保存面子”的征询卷。每人一份；征询卷内容（只需要答复是与不是）①．当你有理时，与同学争论，你是非赢不可吗？（）②．同学向你提出征询题时，你会说这个征询题特别简单吗？（）③．当对方损害了你，你是否会一味地责备或抱怨？（）④．当别人获得在你看来并不算什么了不起的成绩时，你是否表现出不屑一顾（）⑤．假设你们的争论传到班主任那儿，你是否会直截了当指出对方的错误？（）⑥．他第一次约你出去郊外玩，你明天要测验，是否特别不愿意陪同而一口回绝（）⑦．当别人初在为难之时，你会立即指出别人的短处吗？（）⑧．当别人无意损坏你心爱的东西时，你是否会翻脸责备？（）⑨．你是否认为心直口快就一定是人的优秀质量？（）⑩．接待不速之客时你是否回流露出不满情绪？（）以上测试，答复“是”2分，答复“否”1分。10-13分：你是一个首先替别人考虑的人，你拥有许多朋友。14-20分：你的好胜心特别强，你也拥有朋友，但不多，人们不恨你，但不喜欢与你交往。请同学们统计得分，以便对本人内心有底。4、让同学例举学习生活中在“让人保存面子”方面的一些详细表现。甲：有一次我征询班里一个学习好的同学，让他教我如何解一道数学题，这位同学对我说：“这么简单的征询题都不明白，来，我教你一手。”听了他的话，我的内心火辣辣的，我内心想：完了，这么简单的征询题都不明白，看来是无望了。从此我不敢再去征询他，学习也特别没劲，后来是班主任再次激起了我对学习的兴趣。乙：刚上中专时，同桌把我的书和留作业的本子藏了起来，害得我挨教师狠狠地训斥了一顿，后来，我找人揍了这位同学。班主任明白此事后，一手把我拽到办公室，我刚想申辩，她就气概汹汹地说：“你打架还有理不是，你犯错误还想申辩，没门！明天你当着全班同学想那位同学抱歉。”这件事直到现在我还感到委屈，难道犯了错误就连说话申辩的权利都没有了吗？通过班主任的训斥，我打架的缺点仍然不改。后来漫漫成熟了才改正来。丙：往常我经常为一些事情与同学争论得面红耳赤，尽管通常是我赢，但也伤了感情和气，我的朋友越来越少了。有一天我偶然看到富兰克林经常说的一句格言：“假设你争辩、刺激、反驳，你时也会获得成功；但是你将是一个毫无意义的成功，由于你决不会得到你的对手的好感。”我常常征询本人：“要成功，仍然要好感？”两者特别难兼得。现在，特别多时候只要不是大是大非的原则征询题，我一般会毫不忧郁地选择好感，因而我的朋友越来越多，主要留意是让朋友保存面子。丁：讲一个故事给大家听：父子俩到朋友家做客，朋友热情招待，为客人沏茶，他把热水瓶匆匆放在客...
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