实验小学张晓红实验小学张晓红一、主题论证：（为什么）三、主题实践：（怎么做）二主题阐释：（是什么）说课稿1、课程标准十分重视培养学生的动手实践能力。2、培养学生的动手实践能力符合儿童的认知特点。3、培养学生动手实践能力是提高学生空间想象能力的有效途径。4、培养学生的动手实践能力符合班级学生的实际学情。（一）教材分析（二）教学思路（三）教学目标（四）教学策略与方法一、主题论证：（为什么）1、课程标准十分重视培养学生的动手实践能力。2、培养学生的动手实践能力符合儿童的认知特点。3、培养学生动手实践能力是提高学生空间想象能力的有效途径。4、培养学生的动手实践能力符合班级学生的实际学情。说教材课程标准十分重视培养学生的动手实践能力。《数学课程标准》明确提出了“培养学生具有初步的创新精神和实践能力”的指导思想。《数学课程标准》基本理念中也明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。一、主题论证：（为什么）说教材培养学生的动手实践能力符合儿童的认知特点儿童以形象思维为主，逻辑思维能力相对较弱，要解决好数学知识比较抽象而学生抽象思维能力较低的矛盾，主要途径就是要加强学生动手实践。一、主题论证：（为什么）培养学生动手实践能力是提高学生空间想象能力的有效途径。小学生的空间想象能力比较贫乏，再加上学生理解能力的局限，造成了小学生学习“图形与几何”知识接受起来很困难。一、主题论证：（为什么）一、主题论证：（为什么）培养学生的动手实践能力符合班级学生的实际学情。我们班的实际学情是：学生从认识图形到掌握图形特征到计算图形，学习的效果总是不太令人满意。研究主题定为：小学数学“图形与几何”教学中培养学生动手实践能力的研究。一、主题论证：（为什么）“动手实践”是指在数学教学过程中，教师从学生已有的知识背景和学习能力出发，给学生创设进行数学实践活动的机会，让学生自主参与学习活动，并积极地进行动手实践，以帮助他们亲身体验数学知识的发生、形成和发展过程，同时在掌握数学知识的过程中，促使学生的综合能力得到提高。简而言之，其主旨就在于它是让学生在动手实践中去“做”数学，而不是看数学、听数学、背数学。二、主题阐释：（是什么）下面针对我的研究主题，以小学数学六年级上册第五单元《圆的周长》一课为例，向大家阐述一下我的主题实践过程。三、主题实践：（怎么做）（一）教材分析（二）教学目标（三）教学思路（四）教学策略与方法三、主题实践：（怎么做）长方形，正方形周长知识为认知基础为后面学习“圆的面积”以及圆柱、圆锥等知识奠定基础学习“圆的认识”的深化三、主题实践：（怎么做）教材分析圆的周长（二）教学目标1、通过动手实践，自主探索圆的周长与直径的倍数关系。知道圆周率的含义，推导出计算公式，学会运用公式解决简单的实际问题。2、让学生经历“猜想——验证——结论——应用”的学习过程，进一步积累学习经验。3、培养学生的动手操作能力和空间想象能力。教学重点：通过动手实践，自主探索圆的周长与直径的倍数关系。知道圆周率的含义，推导出计算公式。教学难点：圆的周长计算公式的推导过程。三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做）（三）教学思路我设计本课的基本思路是以学生动手操作、合作交流为主，以讨论、练习为辅，教学流程为“创设情境，提出问题——动手操作，探求新知——回归生活，实际应用”，简称为“提问－求知（猜测、验证、结论）－应用”三步教学。（四）教学策略与方法1、创设情境，提出问题。2、动手操作，探求新知。3、回归生活、实际应用。三、主题实践：（怎么做）1、创设情境，提出问题三、主题实践：（怎么做）小丽家最近家里装修，客厅里做了一个圆型吊顶，想在吊顶四周安一圈灯带，这个灯带要多长呢？三、主题实践：（怎么做）第一次动手操作……绳测滚测继续012340123467852厘米三、主题实践：（怎么做）三、主题实践：（怎么做）第二次动手操作……自己动手量一量周长C（毫米）直径d（毫米）的比值（保留两位小数）dc你发现圆的...
VIP
