教学五年发展规划（2016年—2020年）一、学校教学工作现状分析学校16个教学班，682名学生，建校近4年来，在区教育局各科室的关心帮助和我校领导、全体师生的共同努力拼搏下，学校教学管理制度健全，管理规范程度较高，教学常规形成制度，教师教育教学实践能力提升较大，第一届毕业生中考成绩突出。二、存在的问题：（1）课堂效益不高，没有名师。学校在建校的第2年便提出了“三层四步”的高效教学模式，缺乏实践模式的提炼，不同学科、不同课型的教学模式没有形成共识。加上我校新青教师占一线教师的60%，缺少有一定影响力的教师。教学成绩的取得依然仍然停留在“时间+汗水”的方式上，课堂上以讲为主，对学生的学习能力关注和培养不够，导致教师教的苦，学生学得累，优课率不高。（2）课程开发未形成体系，学科特色活动薄弱。建校以来，大部分教师局限于“教教材”，致力于提高学生的学习成绩，忽视了对学生学科素养的培养，学科特色活动处于边缘化，校本课程的开发也仅是个别学科为完成各级教学任务和课题研究工作而进行的探索，没有形成系统的课程体系。（3）教学管理还不够精细，教学管理制度还需进一步完善和创新。教学管理中，一些细节落实不够，如部分教师上课拖堂普遍，一言堂等，教学评价制度不健全，在对教师教学质量管理考评等方面还需对制度及考评办法进行完善。三、教学工作“十三五”发展目标（一）指导思想：紧紧围绕学校办学理念，以全面提升教学质量为第一要务，以优化高效课堂教学模式为第一阵地，规范教学行为，加强教学研究、教学指导、教学质量监控和教学评价的工作力度，深入提高课堂教学效率，优化教师的教学行为和学生的学习方式。促进教师队伍建设，提高教师课堂教学能力，集中全体教师的智慧，进一步提高教学教育质量，追求全面、和谐，促进师生和学校的优质的办学宗旨。（二）工作目标：1.教学管理目标加强教研组建设，教研组培养一批既精通教学又擅长管理的复合型骨干教师，使得学校管理重心下移的管理理念能够真正的落到实处。提升全体教师尤其是青年教师的管理能力，以“卓群杯”教学节为载体，打造一批能教书、善育人、懂管理的复合型教师。从而打造品牌学科，名牌教师。在管理规范化的基础上进一步把教育教学管理精细化、人性化。形成完善的教学管理模式，把管理的内核集中在全面关怀人的发展，为师生的共同和谐发展搭建平台。2.课程改革发展目标以校本教研为载体，以学科活动和课堂教学的探索为切入点，开展“分层教学，分类推进”教学研究，把走班制推向纵深，建成具有我校特色的走班制优质学校。进一步探究走班制评价的激励性作用，寻求新课程改革与传统教学的结合点，提高教学效度，提升教学质量。以普优工程为载体，打造学科、教学展示等教学工作的特色活动。实施博雅课程体系，建立完善的“三层四步五课型”和个性课堂模式，并借助“卓群杯”教学节开展的系列活动加深理解，深入人心。形成不同学科、不同类型的高效课堂模式体系。以核心素养为导向的教学改革为契机，完善校本课程体系，探索长短课、大小课、跨年级选课制度，建立校本课程评价机制，形成与国家课程有机结合的卓群课程群。促进教师实施课程开发的能力，逐年推出较好的学科成果，形成“部分学科有特色校本教材，大部分学科有特色学科活动方案”。3.教育教学质量提升目标每年确保毕业班巩固率、义务教育完成率100%，完成合格率、优秀率、贡献率的指标。以现代化建设为抓手，以评价作为动力，逐年提高优质课的比率，争取2020年优质课的比率达到70%，提升教育教学质量。4.信息技术与教学的深度融合目标建设一支现代化教育意识强，教育理念新，掌握现代教育技术，能够利用网络资源进行教育教学管理，着眼于学生素质，培养创新的全面提升及创新人才培养人才的师资队伍。推进“虚拟走班”差异化学习系统的应用。深入运用数字化校园平台，利用现代化办公系统提高教学工作效率。充分利用教育云平台，提升大数据的课堂教学分析和学生学习分析，实现精准教学。借助“互联网+”与全区名师实现“同上一节课”的远程课堂，实现优质资源共建共享。四、保障措施“十三五”将是我校创建优质教育...
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