《谁拿走了孩子的幸福》好书分享：作者简介：李跃儿，美术教育家、油画家，曾入围“中国油画三百家”；后由美术教育转入幼儿教育；曾经为教育部“十五”规划“家园共育365”重点科研课题组专家组成员，〈父母〉杂志教育答疑专家，中央电视台签约育儿专家，创办“李跃儿巴学园”，著有《谁拿走了孩子的幸福》一书。内容提要：与其说这是一部关于教育的专著，不如说这是一部用心血凝成的关于爱育的宣言。李跃儿，这位由酷爱艺术的女画家，到有心将自己的常识传授给下一代的老师和母亲，在经历了太多传统教育的失败之后，终于从高于孩子的“教育宝座”，回到了自己也曾拥有过的蓝天乐土；终于以平等的生命，来看待孩子的成长；终于开始享受欣赏孩子们创造的多彩世界。本书的主要章节：第一章天使，还是上帝第一节天使，还是上帝第二节棒棍之下出逆子第三节回头一瞥的时刻第二章谁拿走了孩子的幸福第一节审问我们的价值观第二节谁拿走了孩子的幸福第三节把孩子脸上的笑容找回来第四节幸福的小篮子第三章盲人摸象的时代第一节摧残，还是拯救第二节拯救，还是教育第三节教育，还是着数第四节盲人摸象的时代第四章不要将孩子塑造成你的模样第一节张开全身毛孔第二节心灵的果冻第三节不要将孩子塑造成你的模样第五章高更，你在撒谎第一节天上有个太阳第二节孩子才是你的教案第三节逃跑的圆球第四节高更，你在撒谎第五节从归纳到心灵第六节红头发安妮第七节莫格太太的猫第八节我看见幽灵从空中飞过第九节他为何如此紧张第十节咀嚼云彩第十一节请抓住你的影子一、感悟童心作为教育者，爱里面要有很高的文化的、智商的含量，否则，他的爱甚至连“愉悦孩子”这样最简单的目的都不能达到。如果孩子的精神需求得不到满足，他的心就会漂浮着，无所适从，就会心烦意乱，就会胡闹、捣乱、甚至打架，就会说一些极其无聊的话，只能拿这些东西来填充精神上的空缺。只要教育者能够真真切切地感悟童心，他就能与被教育者建立一条心灵的通道，与他心心相印、息息相通，从而形成一种氛围、一种气息。二、审问我们的价值观让我们思考这样一个问题：本·拉登是人才吗？美国科学家通过对一些成功人士的调查显示：一个人能否成功，情商的比重占到80%，智商仅占20%。那么，什么是人才呢？人才就是“人”与“才”的结合。向善、良知、关爱、宽容、同情心，这些代表人文情怀的东西都属“人”的部分；“才”就是能力，聪明才智，知识技能；两者相加才是"人才"。反思我们的教育在大喊素质教育、创新教育的今天，我们很重视学生知识、技能、能力的培养，然而与此同时对学生的思想教育却疏忽了。就“才”而言，单独看，知识是没有任何价值的，但与能力搭在一起，它的价值就会以几何级数上升。如果“人”为“0”，无论“才”有多大，它的价值也是“0”。让我们来看这样两个例子例一有家外企在北京招员工，打出“北大清华学生免谈”这样的口号。那是因为在我们国家里一些上了名牌大学的优秀学生一般都是专靠高分，也就是知识考上去了，而这样的学生好多人走偏了，在他们身上很难一见"人"的影子。所以，按那家公司的说法，这样的人很难培养成有用之才。还有一篇文章，里面谈到有家机构专门对外企在中国招收员工最看重什么进行研究，并将结果列了四项，按照重要程度排了队，第一是忠诚，第二是团队精神，第三是沟通能力，第四才是聪明才智。这里面，前三项都属“人”的范畴，后一项才属于“才”。就是说，按照国际通用用人标准，“人”比“才”要重要得多。例二三、找回孩子脸上的笑容什么是幸福？人的幸福不幸福，并不是取决于他有多少财富，过着多么奢侈的生活，而在于他的内心有没有酿造幸福的工厂，有没有对于“幸福”这个概念的准确的理解与把握，有没有获取幸福的智慧。现在的孩子，在物质上要什么有什么，许多家长以为只要吃好了，穿好了，孩子就幸福了；孩子考上好学校，就成功了。对孩子内心的成功并不关注。案例《孩子7岁在偷“情”》有位妈妈，家里有百货店，生活很富足。可是有一天，她发现孩子在偷店里的钱，于是打了一顿，可是，从那以后，那个孩子狂偷不止了。最后偷到……五十、一百的钞票一偷就是好几张！...
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