数学课时计划年月日第周星期第课时教学内容0的认识主备人目标要求知识：通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示，正确书写0。能力：通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点。情感：培养学生合作学习主动探索的良好习惯。教学重、难点0在直尺上表示起点，正确书写0。教法、学法谈话法、练习法教具、学具幻灯片教学过程一、谈话引入（出示图片）每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？观察：你发现了什么？引导学生说出图意。二、探索新知1.教学第一种含义①揭示第一含义——什么也没有。出示主题图出示2个气球（放飞前），学生举数字卡片“2”。出示1个气球，学生举数字卡片“1”。出示空手，学生没有表示没有的卡片，学生产生疑问。教师问：用哪张卡片表示，有吗？揭示课题：什么也没有用“0”表示。②发散思维，充分想象。教师逐个竖起手指，让学生说是几（1—5）。师：握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我手指头的个数可以用哪个数字表示？（0）那么，你能想办法用桌子上的文具、书包里的书或其他东西表示“0“吗？2.出示直尺，揭示第二种含义①揭示：第二种含义——起点。出示直尺，让学生进行观察。教师：表示什么也没有时用“0“，直尺上也有“0”。看看“0”在哪儿？在几的前面？（0在1的前面）看看这些数是怎么排列？教师：直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来数越小，离“0”就越近（学生从前往后读0～5，体会数越大体会数越大离0越远）。教师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点，复备教学过程教师：那我们怎么量物体的长度呢？（示范量铅笔的长度）②学生活动，体会起点。指名请学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，比赛跳远。说说怎么比才公平。说说课后比赛跳远时，也要注意什么？3.教学书写“0”。教师：学习了0的这么多作用，我们应该掌握好0，写好0。A、说要写好0应注意什么？B、边总结边示范写“0”。C、学生跟教师书写，然后在书上第10页描写“0”。4.说一说在生活中哪些地方有0.先后同桌说一说，然后学生举手发言。三、巩固练习。课堂活动10、11页1——5题5题，老师出示放大的方格图，引导学生认识方格，0在这里表示什么？从左往右数，你发现了什么？四、小结。
