一、创设情境提到“绿”，同学们会想到什么？囚绿记陆蠡教学目标一、知识与能力：1、有感情地朗读课文，理清文章线索。2、学习托物言志的手法，感悟作者感情，把握文章的主题。二、过程与方法：采用分组讨论法，组织学生讨论对“绿”的认识、感受和理解。三、情感态度与价值观：明确作者在抒写对象的挚爱之情中，表达对光明自由的向往，对坚贞不屈的抗争精神的歌颂，体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感。教学重难点1、流利有感情地朗读课文，理解文章内容，把握文章线索。2、学习本文托物言志的写作方法,理解“绿”在本文中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵。二、提出问题1、“绿”指什么？2、“囚绿”是怎么回事？3、作者为什么“囚绿”？三、探究问题1、作者哪段是直接写“囚绿”的？“囚绿”之前、之后写了什么？请用与“囚绿”格式相同的短语概括。文章线索：寻绿（1——4）爱绿（5——7）囚绿（8——12）释绿（13）怀绿（14）再读课文，品味情感。2、小组合作再读课文，找出文中直接描写常春藤的句子，概括总结常春藤的特点。提示：（1）囚禁前，作者是如何描写常春藤的精神风貌的？由此看出它怎样的特点？（2）囚禁后，作者又是如何描写常春藤精神风貌的？此时的它又有什么特点？社会背景在文中隐约交代了当时的写作背景，在前两次阅读的基础上，请同学们再次浏览课文，找出关于背景的语句，归纳本文的中心思想。主题通过赞美常春藤永不屈服于黑暗的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀。绿藤被囚后尖端总是朝着绿藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，这给了你怎样的窗外的方向，这给了你怎样的人生启示？人生启示？四、反思体验被囚后，绿藤的尖端总朝向窗外，显示出它不屈不挠的反抗意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了它不可侵犯的生命尊严。给我们的启示是困境中要坚强，冲破阻力才能成功；世间的一切生命其实都是平等的，我们应该尊重生命。当我们的生命之绿被囚住当我们的生命之绿被囚住时时,,我们不能失去生机我们不能失去生机,,更不能更不能枯萎和凋零枯萎和凋零!!要永远向着阳光生要永远向着阳光生长长!!勇敢地追逐生命的美丽和辉勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！煌！陆蠡被日本宪兵逮捕。日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”恼怒的日本人对陆蠡施加酷刑，最终折磨致死。五、提高拓展假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想到什么呢？他会对他的“绿友”说些什么呢？请以“蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友”作为开头，写一段话，100字左右。
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