20、《黔之驴》教案一、教学目标：1、了解作者柳宗元及其代表作品。积累掌握一些文言词汇、语句，疏通文意，翻译全文。2、分析文中的寓意形象的特点，引导学生理解课文内容及寓意，学习细致逼真的心理、动作描写的方法。4、通过对本课的学习，教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。二、过程和方法：1、在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释初步理解课文内容。2、小组讨论，归纳出文章的寓意。1、积累并掌握一些常用的文言字、词，学会翻译文言文。2、理解本文的内容和寓意。四、教学难点：1、学习本文对心理和动作细节描写的方法。2、理解本文的内容和寓意。五、课时安排：1课时六、教学步骤和内容：一、导入：讲故事导入。同学们，有谁知道自相矛盾（狐假虎威、画蛇添足、亡羊补牢、刻舟求剑等）的故事吗？点名回答。老师点评（讲得比较生动，介绍了主要故事内容）。这些通过一个小故事来讲明一个道理的文体就叫寓言。什么是寓言呢？寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。今天我们就来学习一则著名的寓言故事，希望同学们也能从中领悟一些道理请翻到课文第88页《黔之驴》。解题：“黔之驴”就是黔地的驴，黔，在今天的贵州、重庆地区。二、研习课文（一）了解故事1、同学们预习了这篇课文，你能告诉我们这只“黔之驴”怎么样了吗？学生回答：“黔之驴”被老虎吃掉了。2、你是从课文中的哪些语句看出来的？“因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。”板书：“㘎”字，提示学生自行书写。3、谁能翻译一下这句话的意思呢？逐字逐句翻译。老虎于是跳起来大声怒吼，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，才离开。（去：古今异义词）从这句话中我们知道了黔之驴被老虎吃掉了。（二）追究原因1、作为一个善良有爱心的少年，你为驴的这个结局感到悲伤吗？有点悲伤。2、其实作者也和我们是同样的感受，他在原文的第三段里有感慨：补充《三戒》结尾段：噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取；今若是焉，悲夫！翻译：唉！驴子形体庞大，好象很有法道，声音宏亮，好象很有本领，假使不暴露出自己的弱点，那么老虎虽然凶猛，也因为疑虑畏惧而终究不敢进攻；而现在却落得这个样子，真是可悲啊！作者悲叹的是驴不该暴露自己的弱点，而让自己陷于死地。换句话说，也就是只要驴不把自己的弱点表现出来，就可以免于一死，你同意他的观点吗？（不同意）3、那你能说说驴为什么不能逃过此劫呢？不能，原因有两方面：驴：驴实力太弱，虽是“庞然大物”，但本领太有限，只会“一鸣”“一蹄”，，实际是虚有其表，根本无法保全自己。我们可以用一个成语来形容它，就是“外强中干”。虎：虎实力太强，它机智勇敢、谨慎小心、狡猾敏捷，驴根本不是它的对手。4、老虎的实力强，那它是一开始就秒杀了驴的吗？（不是。）它是怎样吃掉驴的呢请从文中找出老虎逐渐接近、认识驴的过程。明确：一开始老虎是远远地看到了驴“虎见之”，之后“稍出近之”，接着“往来视之”，又“近出前后”，再“稍近益狎，荡倚冲冒”，最后“断其喉，尽其肉”。它是一步步靠近驴，了解驴，最后把驴吃掉的。5、文中对老虎的动作描写都非常生动形象，你能找出这些词语吗？试着从中选一词试作赏析。学生自己分析，写出自己的理解。蔽、窥急于摸底，好奇害怕大骇、遁恐惧近之、视之、近出一再试探、生性胆大荡倚冲冒工于心计跳踉、断、尽、去干脆利落、志得意满举例：一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时既好奇，又害怕，但又不心甘的心理，可谓一字传神。6、老虎对驴的态度也在这一过程中有变化，请从文中找出相关描写。心理：①以为神②憖憖然，莫相知③“虎大骇”“以为且噬已也”“甚恐”④“觉无异能”“终不敢搏”⑤益狎⑥技止此耳（恐→疑→探→喜→计→吃）这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展且使其波澜起伏，引人人胜。所以老虎这么机智勇敢、谨慎小心、狡猾敏捷，实力是在不凡，驴根本不是它的对手，被吃是难免的。7、驴被吃的悲惨结局还有谁应负责任？为什么？“好事者”，是他不考虑实情就把驴运到...
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