河北省广平县第一中学高三语文专题古诗语言篇：第七课时导学案一、具体问题阐释1、高考是如何考查整首诗的诗眼的？请举例说明。高考除了考查一句诗的诗眼，还经常考查整首诗的诗眼。例如，2006年江西卷诗歌鉴赏题：阅读下面这首诗，然后回答问题。三江小渡杨万里溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。【注】将：行，流过。问题：本诗的“诗眼”是什么？【答案】：交情（交情得似山溪渡）2、高考是如何考查比较型炼字题的？高考考查炼字题时，也常用比较式，我们可以称之为比较型炼字题。例如，2005年辽宁卷诗歌鉴赏题：阅读下面两首诗，然后回答问题。江宁夹口三首(其三)宋·王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪宋·方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。问题：两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好?为什么?请简要赏析。答案：①“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。（“心情”只要答出其中两个方面即可，不要求全面。）②“犹有”更好。“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意。③二者各有其妙。(理由见上)只答出哪一个更好而没有具体分析的，不给分。3、高考是如何考查炼句题的？请举例说明。例如，阅读下面这首清诗，回答问题。（07山东卷）出关①徐兰凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头?用心爱心专心1[注]①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。问题：诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。答案：更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。4、含蓄的语言风格是怎么一回事？请举例说明。含蓄——《诗品》论“含蓄”，“不著一字，尽得风流。语不涉己，苦不堪忧。”即没有直接描绘事物，它的神情体态却被表现得淋漓尽致；词语虽没有直接表现己怀之所郁，读了后忧苦之情却使人不堪承受。含蓄，与委婉义近，与蕴藉义同，所以我们常说委婉含蓄，含蓄蕴藉等。含蓄有时还和隽永连用，说成含蓄隽永，因为含蓄，自来就意在言外，意味深长，耐人寻味了，也就“隽永”了。古代诗歌讲究含蓄蕴藉。含蓄，意味着深厚和丰富、精炼和浓缩，它能激发读者审美过程中的联想和想象。很多诗人都懂得含蓄的重要性，在创作时故意引而不发。含蓄虽意不浅露，语不穷尽，但它不是闪烁其辞，吞吞吐吐，而是形象鲜明，意味无穷。如宋人张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的上阕：“洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。……”这里，人物形象，景物形象极其鲜明，而“悠然心会，妙处难与君说”，“妙处”在何？妙处就在于湖光月色、交相辉映的洞庭湖的壮丽景色吗？这是一些，但更大的妙处诗人没有说明，却就在诗人所写的形象当中“含蓄”着，当然还有待读者“悠悠心会”罢了。（词人在月光的照抚下，在湖波的摇篮里，找到了最好的休憩和归宿之处，他感到了从未感受过的恬淡和安宁。人之回归到大自然的怀抱中，人的开阔而洁净的心灵之与“无私”的宇宙精神的“合二而一”，这岂不就是最大的快慰与欢愉？因此，妙处就在于物我交游、天人合一；妙处在于“言不尽意”却又“意在言中”。）再如李白的《玉阶怨》：“玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。”《玉阶怨》，虽曲名标有“怨”字，诗作中却只是背面敷粉，全不见“怨”字。无言独立阶砌，以致冰凉的露水浸湿罗袜；以见夜色之浓，伫待之久，怨情之深。怨深，夜深，不禁幽独之苦，乃由帘外而帘内，及至下帘之后，反又不忍使明月孤寂。而月之玲珑，更衬...
