1教学设计多位数乘一位数笔算乘法(不进位)少阳小学程华芳教材分析本课教材的主要内容是两位数乘一位数的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起以及竖式的书写格式问题。教材从解决计算“彩笔共有多少支”这个问题入手，旨在让学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，并初步学会乘法竖式的书写格式，以及理解竖式计算的方法和算理。这个知识点是在学生掌握了整十、整百数乘一位数口算的基础上进行学习的，在学习过程中探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。教学目标1、运用知识的迁移，让学生积极参与到课堂学习中，充分发挥学生自主性，切身感受、经历笔算乘法的整个过程，最终掌握笔算乘法的计算方法。2、通过学习，培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样性。3、能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问题。教学重难点重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。难点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，并掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。教学过程一、复习旧知识前面我们已经学习过了整十数乘一个数的计算，现在大家来算一算，看谁算得又对又快：口算：10×320×513×38×20021×4300×8二、引入情境，探究新知1、出示例1情境图。圣诞节很快要到了，小强、小丽、小雨都想亲手画一张画送给他尊敬的老师，大家请看图：师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？2、探究两位数乘一位数的笔算方法师：1、用什么方法计算？怎么列式？2、12×3表示什么意思？让我们来探究12×3的结果是多少？也许有些同学们有了自己的想法，请同学分组交流下自己的想法好吗？（让学生讨论、交流，教师可到各组了解同学们的想法，最后汇报）也许会出现以下几种情况：第一、12×3就是3个12啊，加起来就知道结果是多少了；2第二、12×3可以看做10×3与2×3的和。引导学生用竖式进行计算。同学们经过讨论、交流后，让我们来列竖式看看如何计算出12×3的积，这将为我们今后计算乘法提供很好的方法：12„„..因数12×3„„.因数→×3——————————————6„„„..2×33630„„„10×3———————36列竖式时要注意的问题：相同数位的数一定要写对齐；第二，用一条分隔线把两个因数与积分开；以上竖式我们如何理解及计算呢？多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。我们先算2×3；再算1×3；同学们，是不是感觉到很不可思议了？根据上面的分析，应该是10×3，而这里怎么变成了1×3了？其实，只要大家认真观察下现在的1的位置大家就明白了。（十位上的1就是10）在横线下面该如何写下计算的结果呢？当然也是要注意了：相同的数位要写对齐哦。让同学们练着写写，并说说算式。多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。3、探究三位数乘一位数的笔算方法刚刚我们讨论了两位数乘一位数的笔算方法，那三位数乘一位数又该怎么算呢，现在老师就和同学们一起来讨论。例题：123×3=123„„..因数×3„„..因数———————369„„..积教师根据学生的算法总结：三位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法是一样，三位数与一位数的各位对齐，从个位起，用一位数分别乘多位数的每一位，乘得的积写在横线的下面与相应的数位对齐。以此类推，四位数乘一位数的方法同上。总结多位数乘一位数的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别乘多位数的每一位，乘得的积写在横线的下面与相应的数位对齐。四、巩固练习：教材第60页做一做五、拓展提高（解决问题）三年级有3个班，每个班有32人，三年级一共有多少人？六、总结提升：（1）今天你学会了什么，有什么收获？（2）计算多位数乘一位数的笔算，要注意些什么？在学生回答的基础上教师再次强调：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别乘多位数...
