《《长方体和正方体的体积长方体和正方体的体积》》说课稿说课稿桂花小学刘瑞英桂花小学刘瑞英课标分析（说依据）课标分析（说依据）•数学课程标准对“空间与图形”的内容，都以图形为载体，以培养学生空间观念、推理能力教材分析（说教材）教材分析（说教材）一、所处的位置、作用:本节课是人教版新课标小学数学九册第五章《几何图形》第二节《长方体和正方体的体积》，本节课是对长方体和正方体体积计算的推导，教材除了在编排上加强了动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。二、课文特点:本节课是对长方体和正方体体积计算的推导，注意从现实生活素材中抽象出长方体和正方体的几何图形，在练习中适当增加了解决实际问题的题目。三、三维教学目标：1、通过动画演示和推导，加深学生对长方体和正方体的主要概念、计算方法的理解。2、引导学生自己整理、沟通知识间的联系，培养学生的归纳概括能力。3、学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学的价值。四、教学重难点:沟通长方体、正方体各知识点的内在联系,灵活运用知识解决实际生活中的问题。教法分析教法分析((说教法说教法))一、教学理论和学习理论的依据:数学课程标准提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容，让学生经历“数学化”和“再创造”的过程。二、教学设计理念与构思:以培养学生空间观念、推理能力，以及更好地认识与把握我们生存的现实空间为目标，不仅着眼于学生理解和掌握一些必要的几何事实，而且强调学生经历自主探索和合作交流的过程，形成积极的学习态度和情感。三、教学策略和教学方法选择和设计;本节课引导学生自主梳理知识，沟通长方体、正方体各知识点的内在联系，形成知识网络，灵活运用知识解决实际生活中的问题。在这里，我设计了以下两个练习：一是基础练习，旨在让学生巩固所学知识；二是实践练习，体现了新课标所倡导的“基础性”“层次性”“应用性”的特点。学法分析学法分析((说学法说学法))一、学生现状分析：小学五年级学生的归纳概括能力有了一定的发展，并开始对身边的数学感兴趣。他们思维活跃，极富探索精神。二、学法指导；针对学生特点，如果学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排注重了数学在学生学习和生活中的应用，能够使他们感受到数学就在自己的身边，学数学是有用的、必要的，他们便愿意并想学数学。教学过程分析教学过程分析((说过程说过程))一、导入或如何创设情境；1、小实验：用四个小正方体摆成一个长方体，沟通长方体、正方体各知识点的内在联系，形成知识网络。2、展示图片：提出问题导入新课二、如何突破重难点；我设计了以下两个练习：一是基础练习，在让学生巩固所学知识；二是实践练习，学生自己测量出数据，并提出问题，然后解决实际问题三、如何拓展;牛奶厂想将20盒牛奶装在一个包装箱里，如果请你做设计师，你认为将这个包装箱的长、宽、高确定为多少最节省材料?请大家课后自己动手设计，然后把设计方案汇报给老师。教学评价分析教学评价分析((说评价说评价))一、如何评价学生的学习过程；教学过程中通过学生操作，观看动画录像等多种方式，调动学生积极参与长方体体积公式的推导。正方体体积公式，设计通过动画录像引导学生把它归为长方体的特殊情况来学习，加深了对长、正方体之间包含关系的理解，同时也加深了对其体积计算公式的理解。二、如何用教学评价促进学习；创建学习过程评价量规表，从学生投入、课堂讨论、问题问答、实验情况、合作情况、课外作业六方面设计评价内容，综合自评、互评、教师评的情况对学生进行总体评价，促进每个学生更好地学习。
