《快速跑》教学设计灵寿中学李琨一、教学内容分析•《体育与健康》新课程改革地教育思想，教育方式，教学内容，教学评价等方面发生了深刻的变化，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼的习惯。形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。本课力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中，旨在“玩中练，玩中表现，玩中指导，玩中提高”。二、教学目标•1、通过故事化的快跑情景练习组合，激发学生参与快速跑练习的兴趣，有效的完成快速跑的练习。•2、在练习中使学生初步树立正确的快速跑动作技术的概念，同时发展学生快速跑的能力。•3、通过相互竞争，合作比赛，增进人与人之间的情感交流。三、学情分析•高中学生天真烂漫、活泼好动、可塑性大、好奇心强。本班学生已具备一定的短跑基础。但水平参差不齐，身体素质发展还不平衡。自制力较差，注意力容易转移，体育锻炼习惯尚未形成小组合作能力，团队精神有待培养。四、教学策略选择与设计•新课程的体育教学应“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识，以学生发展为重心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。五、教学重点及难点•重点：发展快速跑的能力•难点：快速跑的跑姿六、教学过程•（1）开始部分：①全班集合整队②清点人数③师生问好④宣布内容及任务•（2）基本部分：快速跑的动作要领•（3）结束部分：①整队放松②总结本节课的学习目的③归还器材，下课。七、教学评价设计•本课采用了小组评价与教师评价相结合的方法，小组评价是在个人评价的基础上进行的。八、板书设计••1、篮球场一块•2、跨栏架8个，小垫子36块•3、录音机一只九、教学反思•本课基本上完成了教学任务，绝大多数学生，掌握了短跑的技术动作，时间安排较合理，教学方法与手段比较科学，师生互动频繁，示范讲解的时机较适宜，学生人人参与，个个都动了起来。但在教学中也存在几点不足，对新的体育教育教学理念的认识不深，还没有完全打破传统的体育教学框架；语言讲解不够精炼，学生的主体性突出不够；学生的思维还需进一步激活，学生之间与小组之间的自评和互评还需加强。
