下载后可任意编辑六年级语文上册《别饿坏了那匹马》教案教学目标１、正确、流利、有感情的朗读课文。２、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。【教学重点】通过多种形式的朗读，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。【教学难点】下载后可任意编辑把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。课时安排一课时教学流程一、谈话激趣，导入新课1、谈话入题：同学们，你们听过《狼来了》这个故事吗?故事让你懂得了什么？可是，有人却说“世界会因为谎言而丑陋，也会因为谎言而漂亮”，有这样的事吗？今日，我们要学的课文就是一个“漂亮的谎言--（揭示并下载后可任意编辑齐读课题：别饿坏了那匹马）二、学习新课1、翻开书44页，我们一起来读读课文提示要求。（师生沟通）2、请同学们大声读课文，想想课文讲了一件什么事？（引导学生从人物、事件、结果等方面概括）（1）、认读词语：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫（课件展示词语)1、指生读2、齐读（2）、师生沟通：课文讲了件什么事？课件展示：主要写了酷爱读书的“我”在失去看书的机会下载后可任意编辑时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草让“我”继续看书的事。（相机板书：我酷爱读书残疾青年）3、同学们，文章的题目是“别饿坏了那匹马”，那么这句话在课文中出现了几次？用意是什么？让我们带着问题默读课文找一找。生：课文中这句话出现了三次师：分别是那三次呢？用意是什么呢？第一次：我把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年叮嘱我得话。（他的话，看起来是对自己加的那匹马的关怀，不让它饿着，实则是免去了我寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次：青年看见我背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。（这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这下载后可任意编辑无用的马草；更是说给我听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了我，又很好地维护了我的自尊。第三次：我对青年说的话。每天我都想着马“香甜地吃着我得马草”的情景，心安理得地看书。关怀马，就是我对青年的关怀。4、过渡：可是，当我走进他家的后院时，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？（没有）师：那我看到了什么？生：看到了一堆枯蔫焦黄的马草。师：请大家把句子读一读，看哪个词语给你留下了深刻的印象。（课件出示：可是痴了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草--这些日子我卖给他的所有的下载后可任意编辑马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？）（学生朗读）师：现在我们来沟通。生：“枯蔫焦黄”这个词语，说明马草放了很长时间了。师：多长呢？生：从我卖给他的第一天开始，马草就堆在那里，天长日久就枯黄了。生：“一堆”这个词。说明马草很多，也说明青年收下了我得很多马草。下载后可任意编辑师：马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？生：他对我的关怀。他同意帮我祝，让我看书。师：这个句子当中用到了一个“--”号，你认为这个破折号的作用是什么？（课件出示：破折号的用法，选择对的一项）破折号起到了解释说明的意思，强调那马草是我卖给青年的。师：是啊，现在看到了马草，明白了真相，我得心情如何？生：我心理非常感激。师：我难道仅仅只是看到了马草吗？我看到了青年乐于助人、想方设法让我读书的良苦用心。此时此刻，我得心情下载后可任意编辑除了感激还是感激。现在请大家读这段课文，认真体会其中的感情。（齐读）5、这是一篇写人叙事的文章。我们一起回顾下些人的描写方法有哪些？（语言、行动、心理等等）让我们一起来找找课文当中有关语言、行动、心理描写的句子。画一画并在旁边写下你的体会。课件出示1、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲着屋叫道：“碧云，你出来一下！”(言行、神态描写）指生读。下载后可任意编辑“愣”说明了什么？表明青年突然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”说明了什么？表明他想出了既能帮助我，又不易让我发觉的主意。残疾青年这么做的原因是什么？想让我产生错觉，认为青年家真的有...
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