《卖报歌》教学设计教学目标：1、通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。2、指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。3、通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。教学重点：通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。教学难点：1、感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。2、前八后十六节奏的正确演唱。教学准备：多媒体课件电子琴打击乐器（沙锤、三角铁）、报纸、背包。教学过程：一、导入新课师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）1、学生齐唱国歌。（课件播放《国歌》视频。）（设计意图：用《国歌》歌曲演唱做课前导入，一下子使全班同学思想更集中，课堂气氛更浓烈起来，并在无形中再现了爱国主义的情景）2、认识了解聂耳。（课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。）3、介绍《卖报歌》创作背景。师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体，配有背景音乐。）（设计意图：讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。）二、学习歌曲《卖报歌》1、教师范唱全曲，让学生感受音乐旋律。师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。）学生自由讨论、发言。2、自主学习（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。）2/4×××|×××||×××××|×××||×××××|×－||（出示课件：难点教学中遵循由浅入深的原则。）2/435653|235||53532|132||665|365||（设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的一大难点。）3、模唱旋律（教师用电子琴弹出单音）师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。4、教师有感情再次范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）师生共同讨论歌词内容。师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）5、按节奏朗读难点节奏歌词（出示课件：响板打节奏。）2/4×××××|×××||不等天明去等派报，大风大雨里满街跑，耐饥耐寒地满街跑，6、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪（出示课件：播放《卖报歌》全曲。）1、学习第一段师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段2、学习第二段师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？（最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象）3、学习第三段师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。4、教师电子琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。（设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。）三、用不同演唱形式来表演歌曲师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？分男女组、组与组比赛来演唱歌曲1、用打击乐器为歌曲伴奏师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（...
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