还给孩子一片灿烂的天空摘要：综合实践活动课程是密切联系学生自身生活和社会实际的课程，是知识的综合应用的实践性课程，它更关注学生的现实生活和生命价值，是学生个性张扬的舞台。关键词：动起来走进生活享受快乐综合实践活动课程是密切联系学生自身生活和社会实际的课程，是知识的综合应用的实践性课程，它更关注学生的现实生活和生命价值，是学生个性张扬的舞台。为了还给孩子一片灿烂的天空，给孩子一方学习的乐土。如：这学期，依据新课程标准的理念，结合本校实际情况，学校在开展六年级的《社会实践与习作》的活动课，先后开发了《找春天》《观察春天》《奇妙的树叶》《团场绿化调查》《团场农机具的更新换代的调查》及习作等特色校本课程。使学生关注自然，体验生活，走向社会的能力得到空前提高。学生在实践中体验了成功，在活动中培养了创新精神。整个活动注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱团场，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质激励其情感、态度和价值观的正确形成，鼓励学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意识。下面笔者将近两年的工作经验表述出来，以供同行磋商：一、让学生动起来，做活动的主人。此活动课作为新课程的一部分，就是指以活动为载体，以生活为背景，以学生自主探究为学习方式，来全面提升学生的综合能力，也是语文学习的综合性表现，所以在活动开展的过程中笔者注重对学生进行“动起来”的培养，让学生在实践活动中自主动手、动脑，独立制作，同时要求学生动笔把自己的亲身实践和体验写出来，这样能充分体现学生的个性特征。在整个活动的开展过程中，巧妙地调动了学生各种感官，借助学生已有的知识能力作基础，引导学生运用观察、调查、访问等多种学习方法去研究问题，解决问题。为了让学生能在更广阔的天地间，自由的探究讨论，拓展了学生动手的空间，既设计课内知识，也设计课外知识，真正让学生将课内所学知识应用于实践，并与课外知识相结合，来提高学生的综合素养。例如：在上《找春天》这一活动课时，将学生带到室外去观察小草、树木等植物的发芽情况，并做好观察记录，然后再让学生去查找自己所感兴趣的植物发芽的相关资料，最后在课堂上进行展示并交流，为了挖掘出新的认识，达到印象深刻的目的，又再次把学生带到室外去认真观察，去发现新知作好记录，并要求学生画一画自己所喜欢的事物，课后动手写一写自己的收获。在这样的活动中，孩子的学习兴趣得到最大限度的调动，自主动手的能力得到最大程度的发挥，各项能力得到最大范围的锻炼。又如在上《观察春天》活动课时，笔者还是让学生走出教室，来到校园里看一看、闻一闻、摸一摸，真真切切地去感受春的变化，春的气息，这样比口述，比文中的描述更真切，更有说服力，不仅如此，更有收获的是，孩子们穿梭在校园里的花草树木之间，三五为群，讨论着自己感兴趣的问题：如“柳枝的嫩叶为什么先从枝条顶端长出呢？”“这种花怎么先打花苞在长叶呢？”等问题。看着孩子们的好奇与求知，我深知在活动中，孩子们才是真正的活跃分子，是真正的主角，孩子们的个性在这里可以得到充分张扬，生命的价值也可以在这里得到充分的展示。可以说此活动课还给了孩子一片灿烂的天空，还给了孩子一方学习的乐土。二、关注社会热点，贴近学生生活。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。因此，在综合实践活动中，应注意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际的、社会意义的问题，来讨论和探索。1例如在开展《团场绿化调查》这一活动时，让学生走进生活、走进团场去调查、去关注环境绿化、关心环保事业，让学生在一言一行中切实以身作责，人人争做绿化小卫士、环保小卫士。同时通过调查研究，使学生发现了一些人对环境绿化的漠视。因此，学生提出口号“爱...
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