让朗诵成为一种乐趣中华民族有着悠久的历史，同时又有着博大精深的文化，作为炎黄子孙的每一个中国人，都不应该远离中国的经典文化。中国的汉字具有音、形、意俱全，信息量大的优点，中国的古典诗词更是有一种“不可言传”的蕴藉，有一种“意在言外”的含蓄。通过诵读，就能溢于言表，使人心领神会，获得极大的满足。现在我们的大学、中学、小学和幼儿园，人们往往忽略诵读对学生、儿童的感染作用。其实，优秀的文字作品通过诵读对情操的陶冶、对心灵的感染，以及对思想的启发教育作用，往往比单纯的讲解更细致入微，更感人至深，更能增添人们的前进的勇气和希望。古语有云：“书读百遍，其义自见”一遍遍入情入境的诵读，经过看、体味、读、体味、再读的过程，对文字作品就有了更深的理解、更深的感受。不应忽视的是，诉诸声音之后，声音出口时负载的思想感情，比蕴含在文字之中、文字背后的，更为可感。因此，朗读既有再感受的魅力，又有再体验的动力，更有自我检验的活力。可以说，诵读引导着诵读者和听者走向文字作品的更深处。鉴于此，我认为开展“中华诵”进校园、进教材、进课堂是很有必要的。其实，小学语文教材已经在逐步地加大经典的阅读量，文言文的篇幅比过去增多了，古诗除了主体课文中以外，又在语文天地里有所拓展。作为一个语文教师，在教学中，要不断培养学生的诵读能力。叶圣陶先生从教学的角度，在更深意义上提出：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”教师用声情并茂的范读，点燃学生诵读的热情。学生会在比较中意识到，老师的范读给了自己很大鼓舞和极大乐趣，自己也一定要像老师那样，朗读得十分动人！这一切，在诵读中，伴随着声音传入耳鼓，那深邃的思想、高尚的情操、美好的憧憬、纯真的心灵，也同时流入听者的心田，激荡着他们的胸怀，陶冶着他们的情操。在高尚的精神享受中，在生动的美感愉悦中，既积累了知识，又提高了他们的精神境界。开展“中华诵”活动，能推动青少年亲近中华经典，热爱中国文化，弘扬中华文明。在诵读中，加深了对语言艺术基本规律的认识，提高了语言艺术的表现力和鉴赏力。诵读经典，不但可以体会语言美，而且修身养性，其乐无穷。总之，重视朗读经典，学习诵读，对每一个人都是十分必要的。
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