下载后可任意编辑四年级语文《卡罗纳》评课稿倾听了叶老师的《卡罗纳》，总的感觉是：大气、沉稳。我想从以下几个方面说说这堂课给我的感受：一、流程构得紧一节课，流程的构建是至关重要的。上课如建房子，要建几层，每一层要什么样式的，用什么装修，在建房之前得有通盘的考虑，方不会的房子建成之日埋怨事前的疏忽。上课也是如此，一节课要几个环节，每一个环节引领学生做什么，每个环节估计花费多少时间等等，在备课时得有一个科学合理的安排。叶老师的这节课，每一个环节的安排做到了合理。课堂紧凑，课堂节奏明快。二、主点抓得准展读教材，我们发现课文讲述了一件事：同学卡罗纳失去母亲后沉醉的无比的悲痛中而难以自拔，老师、同学长辈都给了他同情和关爱，细审之，这关爱：有目光，有行动，有语言，但无论哪一种关怀，都是那么恰如其分。这些信息剖析开来，课文写了两部分：一是卡罗纳的难过二是大家的同情和关爱。也就是说，大家的关爱是建立在卡罗纳的难过的基础之上的。看叶老师的课，我们可以发现他紧紧地抓住了“关爱”这一重点，将“老师把卡罗纳下载后可任意编辑拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但是你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依旧爱着你，她还活在你身边。孩子，你要坚强哟！”这一重点，再延伸至作家冰心对爱的阐释，使课堂的主点得到了体现。三、重点扎得深教学重点的深化与是否具有层次性，是决定一堂课生死的命门所在，是一堂课的瓶颈。许多的课，是否上得了档次，重点就看重点部分的深化与否。试看叶老师的解说：1、……他来到学校上课，等待他的会事什么？会得到谁的关爱？你能找出这些充满关爱的句子吗？请你用波浪线划出来，并及时做上批注。2、出示重点句子，问：从哪个词能看出大家的关爱？（拉）3、从一个词，一个标点你能感受到这份爱，谁想说？请读读。4、联系上下文，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读5、感悟“拉到，孩子”一层层，一步步将学生的读与悟，引向句子，引向重点词和标点，读中悟，悟后读，以读促悟。做得是何等精细。下载后可任意编辑有句话说：“治大国若烹小鲜”，我看，治“大课”亦如烹小鲜。你得精细地、有步骤去小心地处理他。当然在这一点上，叶老师为我们作了精到的示范。四、整体罩得严在追求文本细读的今日，如何在读得细的同时能关照全文，清楚地呈现教材的整体性，这一点也颇为重要。假如脱离整体而只深究部分，那有“舍本追末”之嫌；假如只关照部分，失去了整体，却又得背负“目光狭隘”的恶名，拣芝麻丢西瓜的事也是做不得的。我们试看这节课上叶老师是如何艺术地在做好部分重点句的同时，关照到整体的。仅指一点来说，在引导学生来感悟大家对卡罗纳的关爱，老师将这种关爱归为三方面：老师的关爱，同学的关爱，长辈的关爱。从教学中，我们可以看到：叶老师以老师的关爱为重点，将另外两处的关爱作次重处理，显得轻重得当，在有重点基础上又有全局观，让课一气呵成。
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