神州音韵（二）凤阳花鼓教学内容：唱歌《凤阳花鼓》教学目标：一情感态度价值观1在演唱体验和欣赏实践的动态解读中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。2在与教师共同的学习中，积极思辨、开启心智，初识民歌在其形成过程中具有的外向吸纳和融合与动态流变的特性。二过程与方法1在学唱歌曲和欣赏民歌的过程中，分析歌曲的旋律、节拍、节奏、调式等音乐要素，感受、体验各地区民歌不同的音乐风格。2在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品、找出骨干音等方法辨别民族五声调式。在歌曲乐段分析中，探究民歌的创作方法——鱼咬尾及起承转合四句式的结构。三知识与技能能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格的实践能力。教学重点与难点指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达。教学过程一、导入教师唱一首民歌，请同学们听辨是哪里的民歌。师：同学们听辨的很棒，上学期我们了解了秦晋、齐鲁燕赵、关东地区的音乐。祖国地大物博、文化精深，天南地北的音乐各有特点。今天就让我们继续华夏音乐之旅吧！二、新授1初听歌曲思考歌曲带给你什么样的体会与感受生：歌曲旋律动听，“的儿另当飘一飘”的衬词令人印象深刻。衬词模仿了花鼓、小锣的象声词，非常讨喜，也渲染出这首歌曲的欢乐情绪。课件展示双条鼓，并观看双条鼓舞的视频。讲述歌曲形式。师：花鼓小巧玲珑，鼓面直径三寸左右；鼓条为两根一点五尺左右的细竹棍。表演者单手执鼓，另一只手执两根鼓条敲击鼓面，“双条鼓”由此得名。凤阳花鼓，又称双条鼓、打花鼓、花鼓小锣，是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术，流行于明清时期，最初表现形式为姑嫂二人，一人击鼓，一人击锣，口唱小调，鼓锣间敲。2006年凤阳花鼓入选国家非物质文化遗产。2再次聆听歌曲，小声跟唱衬词部分。找出鼓点节奏出示鼓、锣的节奏，学生读，为歌曲伴奏。鼓X―X―｜X―X―｜咚咚咚咚锣XXXXXX｜XXXXXX｜呛呛呛呛呛呛呛呛呛呛呛呛3跟老师钢琴伴奏学唱歌曲。4发现切分音，唱好切分音。“手拿着”“别的”“单会”跟伴奏演唱歌曲，讨论如何用合适的感情、声音来演唱。5强调歌唱的基本要素：呼吸、发声、共鸣、咬字。6分组为歌曲演唱伴奏A老师唱同学分别念鼓与锣为歌曲伴奏B学生分为三组：唱、鼓、锣的配合。7分析歌曲师：这首作品由哪几个音构成？调式的主音是什么？生：1、2、3、5、6,以1为主音。师：此曲为五声调式，以宫为主音。师：歌曲的前乐句尾音和后乐句的开始音是怎么样的？这是民歌里的什么写作手法？生：歌曲的前乐句尾音和后乐句的开始音是一样的，这是民歌里的鱼咬尾。举例《沂蒙山小调》等。8讲述歌曲背景，聆听凤阳花鼓其他版本，通过歌词对比新旧社会的不同。三、拓展延伸A学生分组讨论其他表演形式。B学生分组配合表演。四、小结
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