给点阳光他（她）会很灿烂看过这样一篇案例，读后让人感触颇深，能引发教师进行深刻反思、反省的评价故事。《有这样一个妈妈》一次家长会，幼儿园的老师对一位母亲说：“你的儿子有多动症，在椅子上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流出泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉儿子说：“老师表扬你了，说宝宝原来在椅子上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子倒数第二名。我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字都在差生的行列中被点到。然而这次却出乎意料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临走时去问老师，老师告诉他：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走进校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要努力，你很有希望考上重点高中。”高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达的日子。学校打电话让她儿子到学校去一趟。儿子从学校回来，把清华大学的录取通知书交给她，突然转身到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水……这是一位成功的母亲，她用美丽的谎言激励儿子慢慢进步，她懂得不能伤害儿子年轻的心。我们不能不钦佩这位可敬的母亲，她给我们上了一堂很好的评价培训课。虽说这只是一个个案，但是从这位母亲的语言中，会让我们学到很多的东西，我们的感触恐怕也正在于此。为什么我们不能用这样的语言呢？是我们不说吗？还是我们没有这种意识，亦或是学生不是自己的孩子？或者是我们没有抓住合适的教育时机？我们能不能也来做一个换位思考，把学生当作自己的孩子来看待，来细心呵护，也许那时我们会发现他们身上有许多我们不曾发现的优点。这需要教师要心中有爱，要有一颗爱孩子的心，这样才会主动地去发现他的优点。新课程实施以来，评价改革一直都是热点问题，而且由于发展性评价理念的深入人心，评价更加具有人性化和开放性。口头评价在整个评价体系中看起来是最细小的，最琐碎的，但它也是经常性的，最基础的，随时随地的，它能够从始至终对学生进行关注。对学生的评价，应该含蓄又不失教益，温和又不乏指点。我有一个本子，上面有许多的星星，也许大家会问为什么我的本子上会有这些星星呢？这原于7年前我与一个学生的故事。那是二年级的一节数学课，我提出了一个挺难的问题，这时平时一个很不爱举手的小女孩犹犹豫豫地举起了手，我赶紧请她站起来回答，等她回答完后，我很真诚的表扬她说：“你说得真棒，我想你以后一定能把数学学得非常不错”。当时的我没有意识到，就是我这样一句话，对这个孩子的一生产生了很大的帮助。晚上我就收到孩子妈妈的电话，电话里传出的声音有些激动：“王老师，你好！我的孩子今天回来很激动，她说数学老师说她有学数学的潜力，王老师，我孩子是不是有这方面的潜力呀？如果有，我们做家长的一定会积极配合的。”从孩子兴奋的表情和家长激动的心情中，我深切的感受到小学生更加渴望老师的赏识，课后我就奖励我自己这么一颗星。以此提醒我经常使用赏识和激励的语言，因为这样更能扬起学生进步的风帆。教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学...
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