题目：《如何鼓励农村中学生开口“说”英语》作者：何娟芳工作单位：茶陵县马江中学联系电话：13974156062如何鼓励农村中学生开口“说”英语马江中学何娟芳摘要：英语教学难，农村学校英语教学更难。目前，农村中学学生英语水平普遍差，其差的重要原因之一是他们的英语基本上是“哑巴”英语。我们都知道语言是用来交际的。那么要想学好一种语言，就是要多开口说。而农村中学生却恰恰相反，他们只有在课堂上由老师引导下或带读下才会开口说英语。怎样让农村中学学生开口说英语、说好英语，是农村中学英语教师面临的一大难题。文章就影响农村学生说英语的因素、怎样培养学生说英语的兴趣、如何提高说的质量等方面做了阐述。关键词：英语教学；口头表达；口语教学语言是人与人之间交流的一种工具。英语，是世界上最重要的语种之一。随着国际化进程的加快，我国将需要大批能够“说”英语的人。英语教学的重点是培养学生的“听、说、读、写”能力在英语学习的四项技能中，说是很重要的一个方面。因此，我们必须在英语教学中重视学生英语口语能力的培养。一、影响学生“说”的因素（一）外在因素一是农村中学生在小学时，其英语教学跟不上现在中学教材的要求，很多小学在英语教学上重视不够，一味地重视语文、数学，同时，很多小学英语师资力量不够，有的甚至没有，教学力度不够等。二是没有英语语境。大家都知道一个好的语境对学习一门语言有多重要，但在农村到哪里去找这样一个语境呢？三是农村中学生缺乏英语会话的现代化的教学设施，英语课堂变成了干巴巴的说教课，教师一人在唱独角戏，学生们“说”的机会很少。（二）内在因素农村的许多学生，在口头表达上存在着问题，有的说英语吞吞吐吐；有的甚至憋红了脸半天吐不出一词。据观察，大部分学生在家中几乎不说英语，在校内，除英语课堂上老师给予的机会外，彼此交流时使用英语的同学几乎为零。造成他们英语表达能力低的原因很多，其中最重要的原因之一是这些学生在说英语时都不同程度地存在着心理障碍。一是学生存在自卑心理。自卑心理往往发生在那些接受能力差，或者最初尝试失败的同学身上。听到别的同学响亮、流利的语音，语调，完整的回答，感觉自己比别人差了一大截，认为自己缺乏口语表达能力，也就是没有信心开口说。如在课堂上被迫无奈被老师提问不得不说，则随便应付一下，或者默不作声。长期如此，这类学生在课堂上就会逐渐地趋于“沉默”。二是学生具有害羞心理。这种心理往往是那些性格内向的男生和女生所表现出的一种通病。有些女同学上课一发言就紧张，声音很低，害怕说错被其他同学和老师笑话。于是，说起英语结结巴巴，形成表达的障碍。三是学生含有从众心理。汉语是我们的母语。普遍学生都认为在英语课堂以外说英语是“出风头”，校园内无形中形成一种不想说或想说又不敢说的坏风气这种“从众心理”严重影响了学生口语水平的提高。二、如何叫学生开口“说”（一）消除怕“说”的心理教师在学生进行口语时，不要过分强调训练要求，要设法创造轻松和谐的气氛，要用与口语练习内容相关的趣事、图片或者漫画，来消除学生紧张不安的心理状态，唤起学生积极的注意、记忆和思维，萌发自我训练、自我表述的欲望。在口头表达中，学生往往羞于开口，气氛紧张，这时教师要耐心启发，具体引导，做好提示者。教师可通过“套近乎”，拉近师生之间的距离，消除学生“怕”的心理因素。老师显得至高无上，而学生又显得一无所知，这无形中使学生感受到巨大的英语学习压力，害怕万一说错，会受到老师和同学们的耻笑。如果老师在课堂上套套近乎，与学生开开玩笑，谈谈家常话，学生就会觉得老师和蔼可亲，没什么可怕的了。但是教师在与学生拉关系套近乎的同时，要掌握火候。另外，如果教师在教学过程中，学生遇到困难频频提示，这样学生的主动性，积极性会丧失，还会产生依赖心理。在口语训练活动中，应该让学生无拘无束地发挥，不要因为指出他们的错误而打断交流。干扰一多，势必造成诚惶诚恐无所适从，不敢开口的局面。教师纠错时语气要委婉，态度要和蔼，千万不要大惊小怪，使学生兴趣索然。不要怕学生犯错误，要鼓励他们大胆开口。...
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