字字句句皆本真提起作文教学，真的是语文教学中的重中之重，可以说谈作文色变，家长急迫要求“我孩子的作文怎么才能提高？”学生问老师：“我的作文怎么总是得这些分？”教师也有疑问：学生为什么写不出优秀的作文？凡此种种，我们该如何走出困惑去啃这块硬骨头呢？我觉得作文最重要的是本真，字字句句皆本真。随着新课程改革的推进，创新教育越来越受到关注，高中作文教学在中学语文教学中越来越重要了。在探索和实践中，深刻认识到，无论怎样创新变化，要想写出文质优美的文章，离不开本真，字字句句的本真。一、要以学生为本让学生写出好文章，就要了解学生的写作实际，因材施教，不能揠苗助长。学生不是物品，是有头脑的人，心中的想法不能打击。作文时要先把学生的写作水平摸准了，调查一下。教师要摸底排查，心中有数。老师也要多攒些东西，然后跟同学们谈谈，彼此交换，有了心得就说。这些东西都是现成的，学生写作时，教师指导起来就不费劲了，学生也愿意写作文了。老师让学生写作文，学生可能会怎样，在写作之前就应想好，胸中想着学生会不会这样，会不会那样，弄准确了，多好啊。在教学中，心里把学生作为实施的对象，写作效果自然就好多了。出现问题，学生问，我们也能一步一步地分析和引导，教学就好了。学生也能产生激励效益，认为老师很关注我，伴我一同成长，自然也会产生兴趣而“亲其师，信其道”，那么，学生就能更好理解作文教学的内容，教师的作文要求，写作指导，在学生中就有发言权，就有立足之地，也就不会像有的老师“交给学生写作方法怎么就不会用呢？”的抱怨了。二、要以教材为本学生的作文交到老师手里，有时真是让人头疼，到处都需要修改，书写不规范，错别字不断；结构混乱，缺乏条理，没有逻辑性；言之无物，无病乱呻吟；写人不能抓住人物特征，叙事平淡无奇，没有波澜；描写语言泛泛，缺少美感，不生动形象；议论人云亦云，见解不独到不深刻等等诸多问题让作文教学成为语文教学的一大障碍，非常棘手。回避是不可能的，怎么办？解决的办法就是弄好教材。这告诉我们，课堂上要引导学生琢磨分析教材，反复阅读，看看可有在写作中能够借鉴到的，从语言到篇章，从形式到内容都要考虑。1讲课就要找落脚的地方，教材是告诉学生最好的方法。电脑的出现，让我们有了一片新的查资料的出路，挑拣起来真是方便。这不能不说是一大进步，但某种程度上来看，手勤了，心有时就会懒了。有谁愿意把现有的再去拼接呢。听一些老师讲课，发现授课教师教学设计不可谓不巧，语言不可谓不美，课堂讨论不可谓不热烈，让你觉得美玉无瑕，像是看了一场热闹的晚会，静下心来想借鉴学习一下，又有似曾相识的感觉，大同小异，总感觉少点什么，少什么呢？少一些个性的东西，少的是对教材的美的追求。对课文一步一步分析，不知要讲什么，又什么都讲了，却漏下重要语文特点----品味语言，品味语言则相形见拙，如此看来，真的是捧着教材这个金饭碗还在要饭。课文里的语言真是棒啊。细细品读，有滋有味。像《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《过秦论》《兰亭集序》等被收入中国古代诗文经典选本清人所编的《古文观止》，这些流传千年的美文让古人都读之而叹为观止呢。如果把本应掌握的知识精华丢掉了，那么本应掌握的技能就削弱了。高考作文试卷里就有例子，2012年的江西一些学生，适当把教材里的素材作为自己的作文一部分，评卷负责人指出，阅卷要和教材相联系，如果考生作文能准确使用课本素材，要敢于给高分。写的议论文体现不出来，叙述多，随笔类文章一律判不及格；文章论点鲜明，否则不及格；堆砌材料，无分析，降一档给分；恰当地运用课文素材，要鼓励，上浮2分----5分。三、要真心写真情在追求利益的时代，很多人就看数字，用数字来说话。人心浮躁，急功近利，追求快餐式的短期效益，甚至把学习也认为是可以速成的，早熟的。家长要名次，学校要分数，一切以数字来衡量，用数字来说话。教师自然要为此马不停蹄，每年高考一结束，最能引发人们议论的就是作文，好像作文决定了命运。其实，作文不是一朝一夕的事情，高考是十二年求学生涯的检验，高考作文也就是考生对人生的思考，对...
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