班主任成长故事之在思考中成长淡水第六小学罗慧敏已经连续做了12年的班主任工作，我的成长与学生密不可分。学生促使我不断地研究教育规律，调整教育方式。日积月累，收获最大的反而是自己。柔和的灯光下，我细心地批阅着学生的周记，同学们的一句句心里话让我思考：“在我人生最灰暗的日子里，您放下手头的工作，一次次地安慰、引导我。老师，谢谢您！您说得对，虽然我的父母离异了，但他们仍然是我的父母，他们对我的爱依然如故。现在，我已经走出了父母离异的阴影，全身心地投入到学习当中。”“给予就会被给予，剥夺就会被剥夺。信任就会被信任，怀疑就会被怀疑。爱就会被爱，恨就会被恨。”这就是心理学上的互惠定律。作为一名班主任，我们不仅要关心学生的学习成绩，更要关心学生的心理需求。多和学生沟通，做学生人生路上的引路人。“老师，为了咱们班级，您操了很多心。事无巨细，您都亲自过问。可是，在感动之余，我还想对您说，您是不是应该给我们留下一点儿锻炼的机会？其实，有些事情您完全可以放手让我们自己来完成。离开了您的亲自指导，或许我们会完成得不尽如人意，甚至有可能会失败。但失败乃成功之母，让我们在失败中总结，在失败中成长。”郭沫若说，教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的手来做的精神。班主任在教育教学过程中，要交给学生一把钥匙，使学生从学会知识转变为会学知识。“在您的言传身教中，我懂得了做人的道理、做事的原则。老师，您公正无私、学识渊博、办事公道、为人师表，是我们学习的榜样。您每周细心地给我们批阅周记，挑出错别字和不规范的标点符号，并写上热情洋溢的评语。但偷偷告诉您，这学期以来，全班同学在您的评语中共找出了8个错别字和21个不规范的标点符号。我和您说这些，只是希望老师能做得更好。”教育无小事，事事关育人。教师无小节，处处楷模。孩子走进校园，接触最多的就是班主任。你的一言一行他们都在细心观察，并有意无意地加以仿效，这就是“放大效应”。身为班主任，或许一辈子都干不出轰轰烈烈的大事来，但一定能培养出干大事的人。
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