《姥姥的剪纸》是苏教版国标本第十一册中的课文。课文描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。姥姥很不普通，她有一手高超的剪纸技艺，让大家赞不绝口；她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙间有了太多的回忆与快乐。姥姥也很普通，每天烧饭、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着化不开的亲情。根据我对学生的学情分析，7人中有6人能读出课文写的是姥姥的剪纸艺术的高超和对“我”的爱。这说明学生很容易理解课文写什么，但对课文如何体现姥姥的技艺高超以及对我的爱的，他们说不上来。因此，可以将教学起点定为学生通过预习，已能够正确、较流利地朗读全文并初知课文内容。把了解作者如何通过具体的语言文字运用、采用何种表达方式和写作手法来描述人物特点，抒发内心情感等做为课堂的重点。[目标预设]1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。[教学重点]通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺之“神”，体会祖孙情深。[教学片段]通过品读1-3自然段语言文字，感受姥姥剪纸技艺之“神”，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良。（一）合作探究1-3自然段。1、小组默读，思考讨论：（1）从第1自然段哪两个词可以看出姥姥的剪纸非常受欢迎？用“____”画出来。（2）姥姥的剪纸为什么非常受欢迎？（3）1—3自然段，你认识了一位怎样的姥姥？2、交流：（1）“左邻右舍”“都贴着”令我们感受到了姥姥的剪纸很受乡亲们的欢迎。指导朗读，读出自豪，骄傲。（2）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”抓住一个“神”字指导朗读。引导学生加上动作、语气词进行朗读。引出上一句。“乡亲们称赞的话中姥姥剪的是_____,其实姥姥是无所不能，还会剪___、___、___……”选择其中一类进行仿写：你姥姥神了，剪___像___，剪___像___，剪个_________，剪个__________。齐读第二自然段。第二自然段令我们深深感受到姥姥的剪纸技艺高超。（板书）总结写法，正面描写与侧面描写相结合的写法。（3）姥姥的剪纸非常受欢迎，还因为姥姥的——有求必应。指名读相关的句子。（板书）（4）课文1-3自然段中，你还认识了一位怎么的姥姥？3、把一至三自然段连起来读一读。生齐读。4、一至三自然段让我们认识了一位——心灵手巧、剪纸技艺高超、广结善缘的姥姥。
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