用游戏式教学适用于小学生游戏教材是小学体育课尤其是小学低年级体育课的重要内容，“游戏是儿童的天性、权利，是他们身心发展的客观要求，是他们十分喜爱的活动内容和形式，游戏中也隐藏着丰富的教育契机，是寓教于乐的适宜途径。”以前由于长期带高年级体育课，对游戏教学重要性的认识并不深刻。近几年，通过低年级体育教学实践的积淀，对游戏教学有了全新的认识。体育游戏是体育活动的重要载体，也是教育渗透的重要途径有关专家指出，小学的体育课，主要是培养学生对各项体育运动及体育课的兴趣，为中学的体育课打下基础。所以从学生的运动需要出发，各项教学内容的游戏化就显得非常重要。因而在小学体育课中游戏的教学时数占有较大的比重。小学低年级的孩子喜欢在一定的故事情境中游戏，在运动中接受思想品德教育。例如笔者在小学二年级体育课中安排的“保护藏羚羊”游戏，既有固定的故事情景、不同的角色，又有激发学生灵活动脑的藏羚羊躲进山洞、偷猎者躲进据点以及偷猎者和藏羚羊可以换回复活的设计，使游戏的内涵非常丰富，又充满了情趣，满足了他们的运动需要。从而使这个游戏不仅有效发展了学生的奔跑能力，激发学生的运动兴趣，同时在游戏过程中自然渗透了保护野生动物等方面的教育，充分发挥了体育学科全面育人的功能。站在学生的立场上设计游戏才能确保游戏教学的成功游戏教学要想取得成功，游戏的创编必须符合学生的年龄特点，贴近学生的生活实际，也是笔者近年对游戏教学全新认识。如“游戏：小兔飞飞”和“游戏：跳格子”一课在上得非常成功，究其首要原因就是这两个游戏创编得非常好，游戏有故事情节，有拍手儿歌，“锤咚锤”的玩法增强了游戏的趣味性，这些设计完全符合小学低年级学生的心理特点，深受他们的喜爱。由此可见，选取一个好的教学内容是一节课成功的前提和保证，即教学内容一定要能够激发学生的学习兴趣，具有较高的锻炼价值和一定的教育功能。游戏教学的借鉴、改进、创新如游戏“逗小狗”创编得非常成功，就像创作者吴纪安老师在介绍游戏方法时说的那样，“充满生活情趣就能受到学生的喜爱。”我与学生在不知不觉中做完了这个游戏，但在这节游戏课上，也出现了意料之外又在情理之中的情况，就是学生争当“小狗”角色，游戏开始后有些想当“小狗”的学生就故意被抓。还有的学生抓绳子、踩绳子，干扰了游戏的进行。
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