咱们班的公平秤作者：浙江省湖州市爱山小学陈雪芳2008年初，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中飞舞，一夜间，整个城市都被白雪覆盖。这在我们江南是少见的美景，再加上今天是最后一天上班，等每个家长将自己孩子的成绩单拿走，（考虑到安全问题没有让孩子来）我就可以轻松了，心情格外好。当我接待完最后一位家长，已是十一点四十分了。尽管饥肠辘辘，但还是不露急躁地陪他走下楼去。当我返身回到教室时，看到一位面露怒色的家长正在责骂自己的孩子：“啊——，你倒说说，人越大越不乖了，你年年是三好学生，这回换了个老师，怎么就只评到个行规示范生？”孩子只是低着头在抽泣，不知所措。我定睛一看，原来是我班的程成同学和他爸爸。我的心一下凉了半截，他是来兴师问罪了。但我还是若无其事地问：“程成爸爸，怎么了？”孩子的爸爸一见到我，语气稍平和了点说：“陈老师，这孩子学习成绩么还不错，年年是三好学生，为什么这次评不到？”我自认为在评比过程中做到了公平、公正的，于是也没直接回答他的问题，而是将孩子拉倒自己身边，笑眯眯地说：“程成，你知道自己这次没评到的原因吗？”孩子停止哭泣，抬起头朝我看看，又朝他爸爸看看，低声说：“我没有他们好。”“到底不好在哪？你今天对着陈老师的面好好说说！”程成爸爸的嗓音又高了，孩子又开始低着头不说话。“程成学习成绩确实不错。但他积极参与集体活动为班级争光添彩这一方面做得比较欠缺。三好学生应该是全面发展，特别是到了高年级我们要从各个方面全面地评价学生。因此，我们老师和家长当务之急是应该帮助多参与各种活动，提高自己各方面的能力。”后来，虽然那位家长走了，但很明显我那番话没有使他心服口服，他还是心有不甘。来到食堂，一边吃着最后一天所谓“包好”的饺子，一边反思自己的整个评选过程。期末的评优工作确实也存在着一些问题：主要是评选程序不够科学和规范，评选条件、积分不够明朗。今天，程成的家长来“问罪”，但如果没有科学的机制，明天敢担保不会有其他家长来吗？所以，如何使我们的评选更科学，更公正，更透明？如何使期末的评优真正使每个学生正确地认识自己，反省自身的不足以至改过自新，不至于产生怀疑、不满、愤恨等负面影响，背离评优的良好初衷呢？“他山之石，可以攻玉”，寒假第一天，我就询问了郑瑞珍、唐兰炎等多位优秀班主任，并上网查找有关资料，制定了一整套比较透明度，比较公平、合理的评比方法，使这项工作贯穿学期始末，真正起到激励、示范的作用。在第二个学期开学伊始，我们就将《期末评优方法》向学生公布，并将它放在咱们班的公共邮箱中，让家长看阅并提出建议。没想到《期末评优方法》发布后引起了很大的反响，程成家长特意给我打来电话说：“陈老师，这份评优细则很具体，操作性很强，能让孩子更注重平时各方面的表现，使孩子不偏课，真正体现了评优工作的公平、公正与合理。我们会注意让他多参加集体活动的。”也有家长在邮箱里给我写了回信，信上说：“这个细则我们认真阅读了，你的做法我们非常欣赏的，我们全力支持。只是这样做工作量比较大，统计有关分数也比较麻烦，觉得您真是太辛苦了。”还有一些家长提出了很好的建议：如设立进步奖，主要针对原来基础比较差的同学，让他们树立信心等。一个学期的实践证明，这份《期末评优方法》在平时确实最大程度地调动了学生的积极性，学生努力使自己多得分，各方面的能力也得到了响应的提高；这份《期末评优方法》使各位家长重视了孩子的全面发展，对评优结果都心服口服。这份《期末评优方法》，真正成了咱们班的一杆公平秤，一杆激励前进的秤！好学生？坏学生？作者：江苏省江都市周西小学袁高岭凭心而论，聪明好学，一点即通的学生，都是老师心目中的“好学生”。而那些学习马虎，淘气贪玩，成绩很差的孩子往往把他们认定为“坏学生”。然而，现实生活中的一些活生生的事例总在挑战我们的判断：一次，学校安排了期中考试后的一次抽测。离考试还有半小时，我上班里宣布了考试的消息，要求一半人自愿到阶梯教室去考，以保证每张桌子只坐一个人。结果只有十二名学生表示愿意过去，他们乐...
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