我的班主任观——和谐师生关系班主任工作是管理人的工作。我所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。他们喜欢自做主张、搞特殊，同时他们又什么都懂，什么都知道，有时甚至比你老师还要懂。因此，这就要求我在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。怎样开展班级工作？怎样当好班主任？这是我们每一位班主任需要认真思考的问题。班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克已奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，运用正确合理的工作方法。当过班主任的老师都会对一句话感受很深，“学生拿放大镜来看班主任老师的缺点”，当过高中班主任老师的也都清楚“现在的高中生不好管”。但是班级是学校的基层单位，也是教育的基本单位，班主任作为班级的管理者直接决定了班级的文化建设的方向，学生的学习、生活、思想等各方面的活动都与班主任老师密切相关。为此，班主任与学生的关系成为了学校教育中最主要的关系，从某种程度上来讲，班主任老师与学生关系的好坏直接反应了班级文化建设的优劣，甚至直接决定班级建设的成败。和谐的师生关系需要班主任老师精心的培养、呵护。学生能主动的告诉班主任老师自己的隐私、班主任老师能在众多的学生面前坦白自己的错误，需要的不仅仅是学生或者教师的勇气，没有班主任老师与学生之间和谐的关系基础，没有这种健康的班级文化氛围，这些片断都只能是虚构的故事片断。下面我谈谈自己在与学生建立和谐关系方面的几点认识。一、给自己正确的角色定位----学生的“标兵”俗话说，蓬生麻中，不扶而直，榜样的力量是无穷的。班主任作为一个班级的领导者，在一定程度上决定这个班的精神面貌和发展趋向，也影响着每一个学生的思想领域。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，则令而不行”。班主任同其他老师一样担负着“传道授业解惑”的责任，大的方面要教导学生树立正确的人生观和世界观。具体上还要在一定时间内，采取一定措施来处理来自学生的方方面面的小事情，这些事情虽然很小却关系很大，具有具体性、时效性和人文性。也就是说，如果处理恰当，学生就会心服口服，听你的话按你的旨意办事。否则不但不听话还会起哄，所以说班主任的素质和能力是很重要的。比如，教师里过道上有纸团，看见后我总会弯腰拾起扔进垃圾桶里，久而久之，学生也就不好意思再往地上扔垃圾了。当然人无完人，金无足赤，但是作为班主任一定要认识到你是教育者，是他们的引路人，是他们的榜样，你应该拥有饱满的工作热情，永不休止的进取精神，言行一致，表里如一，能为人师表。二、有正确的班主任观—为了全体学生的成功而努力在现在，有句口号正当流行：“一切为了学生，为了学生的一切”。我个人感觉，为了全体学生的成功而努力，班主任对这句话正确的工作定位应该包含多层意思：1.一切为了班级学生的发展，而非教育的功利。2.学生是受教育者，有“犯错”的权利。3.后进生与优秀生是平等的，应该平等对待。4.班主任是学生的依靠。高中生有很稚嫩的是非观，班主任在哪些工作是实实在在得为了班里的同学着想，哪些是为了在领导、家长面前图表现；班主任在哪些事情的处理中一视同仁哪些是心存私心；班主任在哪些工作中切实的帮助学生，哪些只是表示表示，学生的眼里看得很清楚，而这些是非恰是影响班主任和学生关系的关键。三、主动地走进学生的内心我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。比如我班的郑伟余同学，父母的离异给她带来了很大的影响，她的很多想法和行为都比较偏激，也不愿意相信任何人和事。通过多次找她谈心、交流沟通，她现在已经把我当成了她最信任的人，很多不愿意和别人说的事，她都愿意和我说了，并且...
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