小学四年级纸袋装饰的教学策略研究课题研究总（通用）柯木塱小学陈煜静小学生的纸袋装饰是用各种绘画和手工技法结合的方式表达儿童对装饰生活美的感受，它融经历、想象、创作为一体，它能够使小孩更加贴切地结合生活，将儿童的形象经历与儿童的主观意念融于画面之中，是表现性与制造性极强的绘画活动，也是最能抒发出儿童个性特征的表达方式。结合赞科夫“开展”教学理论的思想是：教学观念要从单纯传授知识转变到既注重传授知识、又注重学生开展的层面，教学与开展是互相促进的。教育观念的转变是教育改革的先导和关键。维果茨基将“最近开展区”定义为：“实际的开展水平与潜在的开展水平之间的差距。”前者由儿童独立处理咨询题的才能而定，后者则是指在成人的指导下或是与才能较强的同伴合作时，儿童能够处理咨询题的才能美国心理学家马斯洛认为，人类价值体系中存在不同的需要，按从低到高陈列，把人的需要分为生理的需要、平安的需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。与合作学习相关的需要（也即通过合作学习能够到达）就有多种，如交往的需要，表现的需要，游戏的需要等等。在合作学习的过程中，学生内心潜在的各种需要能够得到满足，如此的学习活动自然也确实是愉悦的、可持续开展的。按照需要理论，一些学生在学习活动中厌学，不是他们本身智力的咨询题，而是缺乏足够的满足其需要的情境，比方，在学习中得不到尊重，表现本人才能的劲头被压抑，没有集体归属感。而要满足学生在学习过程中的各种需要，通过合作的方式来实现，相对更受学生欢迎。即学生把“要我学”，变为“我要学”在此，我们进展研究的目的是表现性美术教学引导学生从各种角度去观察事物，用各种材料去装饰表现事物，从而创作出具有创意的作品，拓宽学生的经历世界，加强他们的知识构造，培养他们的自主才能，使他们在创作设计中活出决心、活得欢乐，加强人与物的交流，培养学生对生活的热情和积极主动的生活态度。研究的主要内容为：（1）激发学生的兴趣，通过启发、指导学生在生活中留意周围美的装饰，培养学生观察生活良好适应。让学生们学习纸袋的折法的过程中，把“装饰纸袋”变成折纸的方式，提高学生的动手才能，学生对本人的纸袋不知不觉的就会想要装饰一下，教师在这个时候加以引导，他们就会更加留意周围的装饰图文，这个时候让学生本人去发觉，总结和积累经历。（2）扩大学生的视野，拓展装饰纸袋的内容选择，让学生走进丰富的设计的世界。启发学生对生活，对社会的观察。（3）丰富纸袋装饰的方式，通过综合材料的运用使学生对设计和装饰充满热情。依照学生的个体差异因材施教。另外要求设计要新颖独特，有本人的意念和办法。在创作中尽量使用本人已经掌握的知识，假设遇到困难本人能够通过参考图书材料、上网查阅等途径去参照、去临摹，定期举办展览会，提供一个学生交流的平台。我们用XX年6月到XX年9月，共12个月的时间对四年级两个班为研究对象，学生共88人利用文献研究法：通过查阅与课题相关的书籍、网络资源、报刊、杂志等文献材料，理解、搜集纸袋装饰教学的研究方法、研究成果。咨询卷调查法：通过调查咨询卷，理解学生对纸袋装饰的材料认识与爱好程度，为开展课题研究提供参考。比照实验法：设置实验班四年（1）班和四年（2）班，在实验班中运用日记画教学方法，与一般班进展比照教学，寻找其中存在的咨询题以及处理的对策来进展纸袋装饰的教学策略的研究。对课程的研究主要通过预备阶段、施行阶段、小结阶段、总结阶段四个过程来分工完成：（附表）研究阶段研究时间工作内容负责人第一阶段（预备阶段）XX年6月~XX年8月(1)查阅、研究与课题相关的文献，搜集有关“纸袋装饰”的研究方法、研究成果，为课题研究提供理论支撑。成立课题研究组，确定课题成员，制定课题施行方案，并请专家予以指导。（2）申报、签订合同。（3）制定研究计划和方案。陈煜静吴杨第二阶段（施行阶段）XX年9月~XX年12月(1)深化学习与研究关于纸袋装饰的课堂教学策略的相关教育理论。(2)研究制定纸袋装饰的课堂教学策略的详细策略，设置实验班，制定详细施行方案。（3）撰写单元教学计划和教案。...
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