下载后可任意编辑六年级语文《怀念母亲》评课稿王老师执教的《怀念母亲》，设计思路清楚，通过品读课文，资料补充来体会情感；抓重点词句使学生感受到季羡林对俩位母亲同样的倾慕和崇敬；教学流程紧凑，环环相扣；教学方法多样化，读、说、写、思考相结合，培育学生全面进展；注重学生的情感态度价值观的培育，让学生有独特的感受。1、教学语言的凝练准确。老师钻进课本的文字中，挖掘很深，在于学生的平等沟通中，真正实现了“对话课堂”。在解读文本的过程中，展示了老师自身高超的阅读理解能力。在抓重点段落——第二自然段时，老师突出了关键字“糊”，抓“房东太太兴奋得不得了”一句后的省略号等等，都很到位很细致。老师精湛的教学语言也频频出现，这些话语犹如一个引子，点亮了学生的智慧。课文是著名的国学大师季羡林先生的文章，虽然语言简单，但却微言大义。有些句子内涵很深，即使是六年级的学生也一时难以理解透彻。例如，文中说作者自失去母亲之后，就恨自己灵魂不全。对于这个灵魂不全，老师是这样补充阐述的：“没有了母亲，就没有了信念，没有了依靠。”很准确地解释了“灵魂不全”的深意。下载后可任意编辑对于类似的这些难以理解的语句，老师都进行了生动的补充说明。经过老师的再加工，文章在有深度之后更有温度，更适合学生理解。而这些补充的语句则充分体现了老师的语言功底。二、充分的自主学习机会。课堂上，学生们有充分的自主学习机会，找一找课文哪些地方可以看出“我”对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的倾慕？并在小组里沟通，孩子们学习积极主动，沟通时气氛活跃，，这样较好地体现了新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。课堂给学生提供展示的平台，调动学生学习的积极性，落实自主、合作学习方式，给学生合作学习机会，让人人参加到学习中来。能以学生为主体，老师为主导展开探究活动。三、重视教给学生阅读方法。为了更好地理解课文，老师让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。王老师很注重抓住关键词句理解课文。讲到怀念生身母亲时抓住“食不下咽寝不安席、数十年如一日、终天之恨”等词语来体会季羡林丧母的悲痛；讲到还念祖国母亲时，抓住环境描写的句子，让学生既感受到季羡林的思念祖国的情感，又很好的教会写作方法--情景交融，有情有景很自然的流露出了真情实感。这样，学生掌握知识的同时也获得学习方法，让下载后可任意编辑我深深的体会到：老师合理的引导，学生在课堂上就有了精彩的智慧生成。四、扎实的语文能力的训练。语文课上，既要咬文嚼字，也要书声琅琅。咬文嚼字是语文的必须，书声琅琅也是语文的必要。在咬文嚼字中拓展学生的思维，训练学生的理解。很多处理，都丰富了原有的文字之限，成就了课堂的增值所在。在朗读指导中，她着重于学生对文字的理解，而不是浮在表面的朗读技巧。这样扎实的训练，学生必定会有所收获，有所进步。五、补充资料，加深了理解在教学过程中，为了能更好地体会作者的情感，便于学生理解内容，王老师几次在学文的过程中补充了相关的资料，以此来深化了解作者的内心，同时也让学生们在入情入境中体会季羡林老先生对两位母亲的深深怀念之情。这样的利用教材教学，也很好的体现了王老师的高超之处。建议：“怀念亲生母亲”教学分配的时间长了点，以至于后面的学生欣赏句子没时间展示，假如在时间上能更好地把握好，那这节课就更成功了。
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