《一棵小桃树》教学设计含测试题学习目标：知识与能力目标：()朗读，圈点勾画，品析重点语句；()品读课文，感受情之美；深入阅读，探究理之美。过程与方法目标：通过朗读与品析语句来感受情之美，探究理之美。情感、态度价值观目标：在文本的挖掘中让学生体悟生命的坚韧以及面对困境要抱有希望的人生思考。教学重点：比较小桃树的成长过程和“我”的人生经历，学会托物言志的写法。教学难点：理清文章的明暗线索，理解课文蕴含的人生哲理。教学方法自主学习法、朗读法、讲授法、合作探究法。课时安排：课时教学过程：一、谈话导入新课:同学们亲手种下过一棵树，或者想去亲手种一棵树吗？你还想把什么一同种下？今天就让我们一起去认识一棵树一一当代著名作家贾平凹的《一棵小桃树》。二、了解自读情况：在今天上课前，同学们读了几遍课文？谁能说一说：你读出的是一棵什么样的小桃树？三、关注课文旁批:大家有没有注意到这篇文章与上一篇教读课文的不同啊？一共有几处旁批？编者提出了几个问题？你自己读文的时候解决了哪个问题？四、品读“没出息”的小桃树：、五个旁批中，哪个提示了我们阅读散文的方法？（第二个）、大声读一读，这个批注告诉我们通过品味描写小桃树“没出息”的语句，就可以体会出文章所寄托的深意。批注指向的是第段，那我们就先齐读第段，大家拿好笔，边读边圈点勾画，看看谁能找出描写小桃树“没出息”的蛛丝马迹。学生回答教师指导品析语言、指导朗读、文章中还有哪些地方写到了这棵小桃树的“没出息”？点评学生朗读情况并做相应指导、作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树？明确：写小桃树其实就是在写"我"插入补充资料这篇文章的高明之处就在于它的写法托物言志托谁言什么？这就要写两条线索，明线写谁？暗线写谁？双线交织、后来这棵“没出息”的小桃树有出息了吗？你从哪里看出来的？高高的一枝儿上那欲绽的花苞，让“我”的情感来了一个转折，由开始的怜惜变成了一一就像书中段所说的“像一一”我们来齐读段“然而”后面的内容一一、刚刚我们说到托物言志，除了托小桃树言“我”的梦外，你还读出了什么？学生回答、小结：读散文还要读出隐含的东西来。五、体会文章情感：文中五个批注起于情感，又终于情感。开篇说到“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。”那为什么后来又洋洋洒洒地写出了这二千多字呢？只因作者在这寻常的情景中，体会出了不寻常的情感，可见想要写好散文，什么最重要？——情感！作者用奶奶给的“仙桃”的桃核蓄着一个美好的梦，并且一直坚信它一定会孕出一个桃来，学了这篇文章，你心中又会产生什么样的情感呢？六、布置课后作业：王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”请同学们运用托物言志的手法，写一写自然界中的山川溪流、花草树木，相信你也会让你的作品在字里行间闪烁出哲理的光彩！《一棵小桃树》测试（时间：40分钟,分值：50分）一、基础知识（20分）1.下面加点字注音完全正确的一项是（2分）A.玲持(jin)渺小（miOo）傅窗（qi）淅沥沥沥（）B.恍然(huang)魂魄(hunpd)哆嗦(duOsuo)万般无券（lai）C.屠头(can)赤裸（luo）猥琐(wQisu.血气方则（gng）D.幼稚.(zhi)忏悔（qin）曙下(liao)灼灼其华（zhuo）2.下面词语书写全对的一项是（2分）A.脾性嫩绿淋湿撑腰B.赤裸执着嫌弃褪尽C.孱头服侍摇憾花瓣D.欲绽委屈傲慢奥丧3.阅读下面这段文字，回答问题。（4分）我深深闭了柴门，e（）窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经荒乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的荣颜全然徑（）尽了…可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个”孱头。（2）给下列加点的字注音。（2分）e（）窗a（）尽（2）选文中有两个错别字，，请找出来，「并改正。（2分）改为r改为（3）“哆”用音序查字法先查音序「，再查音节（2分）4.下列句子中标点符号的用法不正确的一项（2分）A.她说：都吃下去吧...
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