课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日至月日课题1、空气占据空间吗课型新授课第几课时1课时教学目标（三维）知识与目标：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。过程与方法：用对比实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感态度价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重点与难点教学重点：通过实验探究空气占据空间。教学难点：理解空气占据空间的多少是可以变化的。教学方法与手段讲解、观察、比较、分组讨论、资料阅读小组实验材料：透明玻璃杯、纸巾、玻璃水槽、橡皮泥、验记录单演示实验材料：注射器、矿泉水瓶（带吸管）。注射器2个、实使用教材的构想导入----由水、石子占据空间引出“空气占据空间吗”；通过自主实验-----知道空气是占据空间的；拓展应用----利用空气能占据空间的特点来灌满瓶子，以及进行吹气球比赛。在整个过程中，教材将重点放在学生自主实验得出空气占据空间。教师行为学生行为一、课堂导入：同学们，你们都听过《乌鸦喝水》的故事吗？现在老师要听听这个故事，谁能为老师讲这段童话故事?谁能说说故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间。二、新课讲授：活动一：提出问题进行猜测、如果周围没有小石子，述有哪些物体也会占据空间使瓶子里的水上升呢？、你们的办法真多，说出了这么多能够占据空间的物体，其实在我们的周围，像水、小石子等固体和液体都要占据空间。那么看不见摸不着的空气会占据空间吗？活动二：、老师的桌上有半瓶水、两很吸管和一块橡皮泥，老师不用石子，就用这些东西，我能使水从吸管里流出来？你有方法吗？、请大家仔细观察老师是怎么做的。认真思考并讨论，提出猜想石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。我们把物体占的位置或地方叫“空间”。学生大胆猜测否定倾斜杯子、压瓶子、用嘴吸等想法。用橡皮泥封住瓶口，从一很吸管向里吹入空气，水从另一很吸管挤出来了。课堂变化及处理主要环节的效果课时教学流程（试用）教师行为学生行为3、大家讨论一下，为什么会这样呢？4、橡皮泥在这里的用处是什么呢？老师小结：刚才的实验说明空气和固体一样也能占据空间。活动三：“纸的奇遇”、出示透明玻璃杯：同学们这是一个透明的玻璃杯，它里面有什么？、教师讲解，将纸巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，预测：杯中的纸巾会不会被水浸湿？3、这只是我们的猜测，想知道到底会不会湿，就要做实验。出示实验要求：、将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；、将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地将杯子从水中拿出来，杯口朝下；（竖直）、用桌上的纸巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。、说明了什么？还有哪个小组想补充？思考并回答：空气和小石子的作用是一样的。空气占据了水所占据的空间，把水挤上来了。思考并回答：堵住瓶口，不让空气跑出来。学生预测，说自己的猜想。认真观看实验要求，自主进行实验小组汇报：在刚才的活动中你们看到了什么？纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了。课堂变化及处理主要环节的效果课时教学流程（试用）教师行为学生行为课时教学流程（试用）、不成功的小组反思：为什么纸湿了？、小结：这种现象说明了空气可以占据空间。活动四：空气占据空间的变化、好了，同学们，现在我们可以很肯定地说空气虽然看不见，摸不着，但它确确实实地存在，并且空气和水、石头等物体一样，可以占据空间。那么空气占据空间和水占据空间有没有什么不同呢？、（出示注射器）请同学们看，这是什么？介绍各部分名称（筒身、亥度和活塞）它都可以怎么玩？下面我们就用住里压和住外拉的方法来研究水和空气占据空间的变化。、出示实验要求：）用个注射器分别由取同样多的水和空气。（怎样做到同样多？抽至【」相同的亥度））先将管口堵住，然后用一些力把活塞住里压，注意一定不能让空气或水跑出...
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