1/6精品文档如何在英语教学中渗透情感教育美国教育学家布鲁姆说过：一个带着积极情感学习的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。因此，教师在英语教学中应重视与学生的情感协调，充分调动学生的学习积极情感，使学生情感处于饱满状态，从而促进学习能力、实践能力的提高。那么如何在英语教学中渗透情感教育？经过自己十几年的英语教学工作实践，我能感受到情感教育在英语课堂教学中的作用重大。下面我就浅谈如何将情感教育渗透到中学英语课堂教学之中。一、合理创设情境激发学生学习英语的兴趣。要想激发学生学习英语兴趣，首先要合理创设情境。托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在课堂教学中，教师要结合学生实际情况努力创设各种有效情境，让学生在生动具体的情境中主动参与到学习活动中去。让他们在现实情境中体验和理解英语，获取英语知识，从而对学习英语产生兴趣，勇于探索，大胆创新。例如，人教版九年级英语Unit5《Itustbearl&rsqu;s°》SetinA,为了让学生能分辨ust、ight、an&rsqu;t的用法，我用相机捕捉学生的瞬间制成幻灯片，或微笑、或搞怪、或跳跃、或背影、或侧影，还录制了学生唱的歌声。上课时，将这些2/6精品文档图片和声音展示出，让他们猜猜这是谁？可能是用ight,一定是用ust，—定不是用an&rsqu;t。因为这些素材自于学生自己，所以第一张图片就牵动了他们，第一个问题就吸引了他们，整堂课轻松愉悦。最后，当我刚刚展示出钓鱼岛的图片时，学生立刻骄傲地高声说道：Itustbelngthina。既完成了知识的学习，又激发了学生的爱国热情和主人翁意识，升华至了爱国教育。八年级上Unit7《Hwdyuakeabananailkshake？》我们将课堂搬进了厨房，让学生自己动手制作水果沙拉和爆米花。同时，一起探讨如何制作可口的凉菜沙拉。相互学习，教学相长。二、巧用情感资创设情境以期达到情感共鸣。在现行的新课程中，不仅仅只有知识的呈现，情感也是一个重要组成部分，课程内容本身体现了情感态度与语言学习的密切联系。教师首先要吃透教材，挖掘教材本身的情感因素。只有教师巧妙地组织了教学内容，有效利用教学内容中的情感资，触动学生积极的情感体验，营造和谐的情感氛围，学生的学习兴趣才能得到激发，参与课堂活动的意识得到强化，学生会在愉悦的情境中乐学。这样就能极大的发挥学生潜能，提高学习质量，从而获得成功的巨大动力。例如，在教授七上unit2Thisisyfaily。时，在教学设计中，我通过和学生一起对Faily这个单词的构成进行解读，让学生认识到原Faily这一词还有表达对家人的爱这一层面的情感精品文档在里面。最后将本课新授的3/6词汇brther/sister/grandfather/grandther—起融入到Faily这个表达对家人的爱这一句型中，进行创编一首新的hant。如此渗透情感教育，让英语教学成为有味道的学习、让英语成为有温度的语言。三、建立良好的师生关系为课堂保驾护航。我认为，所有学生都十分需要教师的关爱。作为一个教师必须带着爱心教育学生，真正做到捧着一颗心，不带半根草去。只有这样，才能增进师生间的情感，才能让学生真正接受你，从而也不会厌倦这门课的学习。良好的师生关系可以从以下两方面做起：1、必须尊重学生。教师与学生人格各自独立，只是知识的先知者与后知者，不存在尊卑关系。尊重是打开学生心灵的钥匙。学生有着丰富的内心世界及独特的情感表达方式如果学生心理有满足感、愉快感，情感能够被充分尊重，他们的潜力就会得到释放，才能大胆地投入到学习之中。理解是连接师生心灵的桥梁。初中学生一般都是十五六岁的孩子最容易躁动，容易愤怒，容易被诱惑，更具有着强烈的逆反心理。所以要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。还要把这种理解交流给学生，使学生深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，精品文档就能促使学生认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。4/62、必须赏识学生。赏识带成功，抱怨致使失败。每个学生都渴望得到...
