课题研究中期报告众所周知:教学设计是对课堂教学流程的设计,教学设计是不是精心预备直接阻碍教师课堂教学的实际成效。只有通过充分预备的课前预设,才能吸引学生的学习爱好,合理地设计教学环节,使课堂绽放诞生命力和活力,才能为处置生成性的课程资源奠定基础。在多年的教学实践中,感受到优秀的教学设计应该在新课程理念的指导下,把新型的教学观、教师观和学生观融入到课堂教学,如此的教学才是有效的。鉴于此提出课题：“优化教学设计，提高课堂教学效率”，帮忙教师归结各类型的数学课型形成模式，方便教师备课，提高教师备课效率，提高课堂教育教学效率。通过一年多的研究，对该课题的预定研究任务有了初步的熟悉，现将初期时期的研究工作向总课题组汇报如下。前段概况：一、对本课题研究的熟悉目前课堂教学尚存在低效课堂，学生课业负担过重的现象,数学课的教学到底应该如何教，教多长时刻，学生如何学，这45分钟时刻里，真正的有效学习时刻，到底有多少，怎么学，才能提高学习效率，创建高效课堂，当前是摆在咱们每一个数学教师眼前最大问题，那个问题也让咱们很伤脑筋,如何提高课堂教学效率始终也是国内外教学研究的核心问题。为了解决这一问题国内外教育工作者，或从改变教学方式、或从精选教学内容、或从改良评判方式和课堂治理、或从改良教育技术等方面进行深切研究。但同时又感觉到从单一方面的研究，成效不令人中意。因此，从更为系统的角度探讨问题，以找到整体上提高教学效率的冲破口，优化教学设计将成为提高课堂教学效率的必由之路。通过课题研究，提高教学效率。使学生在单位时刻内能够取得更多的知识，提高学生的学习能力，从而减轻学生的课业负担，使学生取得良好的进展。通过课题研究的进程，增进教师专业化成长。提高教师的教研能力、教学设计、驾驭课堂、指导学生学习的能力。从那个意义上说，优化教学设计的研究，能够缩短从“新手”到“专业型教师”，从“专业型教师”到“研究型教师”的时刻。通过课题研究搭建片区协作交流平台，扬长避短、资源共享。通过教学设计方案实施、评判、研究、完善。从理论的层面、实践的层面、有效的层面对各类课型的结构加以分析、归纳，形成对本学科的有效的教学模式，积存体会。为我市广大教师的实际教学提供有价值的参考资料。课堂教学低效究其缘故1.关于新课改理论挖掘还不深,很多工作都浮于表面,研究的圈子较小，研究内容常浮于表面，缺乏研究的深度和坚持力。2.教学观念比较陈腐，仍遵守那一套旧的教学行为模式缺乏灵活变通。缺乏方式的推敲和策略的研究，专门是对学情估量不足，以致课改不能达到预期成效。为此我们深深感到：必需从更新自己的教学理念抓起，从克服以往的教学弊病抓起，从每一堂课抓起的设计抓起提高课堂效率。二、研究工作的具体进程（一）成立健全组织机构，全力支持课题研究为了确保课题研究的顺利开展，将课题研究列入学校的工作打算，成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还成立完善的课题制度，从人员与治理上确保课题的研究质量。（二）分析整合学校资源，搭建实践活动平台课题组成员对学校资源进行了分析，学校拥有大量体会丰硕的优秀教师。但总结体会、交流做得不够，为此咱们课题组三个成员每设计份教案都会先拿到教研组讨论，征求意见，再拿到课题组讨论，邀请老教师参与听课，及时反思，修改，做到全校参与备课，全校实践总结反思。三、课题研究策略通过一年多的研究，咱们体会到要优化教学设计,提高课堂教学效率应从以下几个方面入手：1．优化每一节课的教学目标，重难点是备课的基础,因为备好课是弄好教学的基础之基础，全然之全然．教师只有深切钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学成效．备课的要求是多方面的，但至少要做到把握本课的重难点．只有明白学生该学什么，才能弄清自己该教什么，不然，闭着眼睛捉麻雀，大略是无效劳动罢了．教学目标决定课堂教学的方向．课前预备是不是充分直接阻碍课堂教学的效率，确实是指应该把握教材，明确目的，联系学生实际，重点、难点出示及时，教学中牢牢抓住学生可不能的，抓住思维的...
